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高中数学系统抽样教案 【篇一：《分层抽样与系统抽样》教学设计】 《分层抽样与系统抽样》教学设计 一、三维目标 ①知识与技能：理解系统抽样和分层抽样的概念，掌握抽样方法的 特点和步骤； ②过程与方法：通过对生活中实例的分析解决，体验 抽样在生活中的应用，渗透实际问题中的统计思想； ③情感态度与价值观：激发学生自主探究的意识，在探究过程中体 会合作学习的乐趣。 二、教学重点难点： 教学重点：系统抽样与分层抽样的特点和步骤 ； 教学难点：分层抽样每层应抽取的样本数；系统抽样中的 “个别案例 ” 的处理办法 . 三、教学手段 多媒体辅助教学，直观、形象。 四、 教学过程： 究巩固提高，学以致用 分析案例，总结概括自主交流，合作探归纳 总结，自我反思课外思考，回归应用 . 教学流程图如下，即：情境导 入，引出新课 （一）情境导入，引出新课 （二） 分析案例，总结概括 1、分层抽样 【篇二：高中数学必修 3 教学设计： 2.1.2 《系统抽样》】 2.1.2 系统抽样 教学目标： 1、知识与技能： （1）正确理解系统抽样的概念； （2）掌握系统抽样的一般步骤； （3）正确理解系统抽样与简单随机抽样的关系； 2、过程与方法：通过对实际问题的探究，归纳应用数学知识解决实 际问题的方法，理解分类讨论的数学方法， 3、情感态度与价值观：通过数学活动，感受数学对实际生活的需要， 体会现实世界和数学知识的联系。 4、重点与难点：正确理解系统抽样的概念，能够灵活应用系统抽样 的方法解决统计问题。 教学设想： 【创设情境】：某学校为了了解高一年级学生对教师教学的意见， 打算从高一年级 500 名学生中抽取 50 名进行调查，除了用简单随机 抽样获取样本外，你能否设计其他抽取样本的方法？ 【探究新知】 一、系统抽样的定义： 一般地，要从容量为 n 的总体中抽取容量为 n 的样本，可将总体分 成均衡的若干部分，然后按照预先制定的规则，从每一部分抽取一 个个体，得到所需要的样本，这种抽样的方法叫做系统抽样。 【说明】由系统抽样的定义可知系统抽样有以下特证： （1）当总体容量 n 较大时，采用系统抽样。 （2）将总体分成均衡的若干部分指的是将总体分段，分段的间隔要 求相等， 因此，系统抽样又称等距抽样，这时间隔一般为 k＝[n ]. （3）预先制定的规则指的是：在第 1 段内采用简单随机抽样确定一 个起始 编号，在此编号的基础上加上分段间隔的整倍数即为抽样编号。 思考？ （1）你能举几个系统抽样的例子吗？ （2）下列抽样中不是系统抽样的是 （） a、从标有 1~15 号的 15 号的 15 个小球中任选 3 个作为样本，按从 小号到 大号排序，随机确定起点 i,以后为 i+5, i+10( 超过 15 则从 1 再数起 )号入样 b 工厂生产的产品，用传关带将产品送入包装车间前， 检验人员从传送带上每隔五分钟抽一件产品检验 c、搞某一市场调查，规定在商场门口随机抽一个人进行询问，直到 调查到 事先规定的调查人数为止 d、电影院调查观众的某一指标，通知每排（每排人数相等）座位号 为 14 的观众留下来座谈 点拨:（2）c 不是系统抽样，因为事先不知道总体，抽样方法不能保 证每个 个体按事先规定的概率入样。 二、系统抽样的一般步骤。 （1）采用随机抽样的方法将总体中的 n 个个编号。 （2）将整体按编号进行分段，确定分段间隔 k(k ∈n,l ≤ k). （3）在第一段用简单随机抽样确定起始个体的编号 l（l∈n,l ≤ ）k 。 （4）按照一定的规则抽取样本，通常是将起始编号 l 加上间隔 k 得 到第 2 个个体编号 l+k ，再加上 k 得到第 3 个个体编号 l+2k ，这样 继续下去，直到获取整个样本。 【说明】从系统抽样的步骤可以看出，系统抽样是把一个问题划分 成若干部分分块解决，从而把复杂问题简单化，体现了数学转化思 想。 【例题精析】 例 1、某校高中三年级的 295 名学生已经编号为1，2，? ? ，295 ， 为了了解学生的学习情况，要按 1：5 的比例抽取一个样本，用系统 抽样的方法进行抽取，并写出过程。 [分析 ]按 1：5 分段，每段 5 人，共分 59 段，每段抽取一人，关键 是确定第 1 段的编号。 例 2、从忆编号为1～50 的 50 枚最新研制的某种型号的导弹中随机 抽取 5 枚来进行发射实验，若采用每部分选取的号码间隔一样的系 统抽样方法，则所选取 5 枚导弹的编号可能是 a．5，10，15，20，25 b 、3，13，23，33，43 c．1，2，3，4，5 d 、2，4，6，16，32 [分析 ]用系统抽样的方法抽取至的导弹编号应该 k,k+d,k+2d,k+3d,k+4d, 其中 d=50/5=10,k 是 1 到