新北师大版小学数学四年级上册《数学好玩：数图形的学问》 优课教学设计_0.pdfVIP

《数图形的学问》教学设计 教学内容： 北师大版数学四年级上册93—94页的内容。 教材分析： “数图形的学问”是“数学好玩”综合实践活动的最后一节课。 在教学时，让学生在直观形象的情境中，将生活中按顺序数的问题抽 象转化成数图形问题，在数图形的过程中体会有规律地数，培养学生 认真观察图形的特征，有序思考等良好习惯，引导学生在按一定规律 数的基础上发现数图形的规律。教材设计的是“鼹鼠钻洞”和“菜地 旅行”两个故事情境，引导学生将故事问题转化成数学问题，按一定 规律数图形，不重复、不遗漏，得到数图形的一般规律，发展学生的 数学思想。 学情分析： 四年级的学生能够数出简单的图形的个数， 但是不一定能做到 按着一定的顺序来数。 只有极少数学生知道数图形的规律并用算式 来计数，绝大多数同学并没有发现数图形的规律， 更不会用算式来 计数。教学中要兼顾各层面学生的不同需求，做到有层次、有梯度。 教学目标： 1、结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数 学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程。 2、在数图形的过程中，逐步形成有序思考的良好习惯，发展推 理能力。 3、在发现规律的过程中，能够独立思考和自主探究，有条理地 表达解决问题的过程和结果，增强学习的自信心，提高对数学问题探 索的兴趣。 教学重难点： 1、重点：有规律地数，做到不重复、不遗漏。 突破方法：利用画图的方法，将生活问题转化成数学问题。再按 一定顺序、有条理地数一数，做到不重复、不遗漏。 2、难点：在一定顺序数的基础上，发现数图形的规律。 突破方法：先按一定的顺序数简单图形的个数，反复练习，从中 发现规律，并能利用算式计算。 教法：故事情境导入法、操作演示法、分析推理描述等。通过一 系列的教学活动，帮助学生找出数图形的规律。 学法：自主探究、合作交流、画图法等。 教学准备： 1、教师：课件 。 2、学生：作业纸、直尺、铅笔。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、课件出示教材情境图：鼹鼠钻洞。 鼹鼠任选一个洞口进入，向前走，再任选一个洞口钻出来，你能 说说有多少条线路吗？ 学生独立思考，自由回答。 2、导入。 同学们给出了自己的答案，谁说的是正确的呢？这么多条线路， 怎样数才能不重复、不遗漏呢？这就是本节课咱们要研究的问题。 板书：数图形的学问 (设计意图：故事导入，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引出 本节课需研究的问题。) 二、师生互动，探究新知 1、画示意图，将生活问题转化成数学问题。 （1）洞口数起来比较麻烦，我们能不能将它转化成数学问题呢， 用更简单的图形来表示呢？ 学生会想到用线段图表示，洞口用字母标出。 （2）学生在作业纸上动手画线段图。 2、自主探索，数出有多少条线路。 （1）提出数图形要求：想办法，按一定的顺序，做到不重复不 遗漏。 板书：按顺序、不重复、不遗漏 （2）请学生独立在作业数图形并记录。 3、汇报展示。 指名汇报，请学生演示，边画图边数边讲解。 （1）按线段的长短数。3+2+1=6 （2）按起点数。3+2+1=6 课件呈现上述几种数法，动画演示。 （设计思路：把生活问题转化成数学问题，让学生在画一画、数 一数、算一算、说一说等活动中探究并掌握数图形的方法。） 4、尝试解决“菜地旅行”问题。 （1）观察情境图，说说从中获得哪些数学信息。 单程是什么意思？ （2）根据情境图画出示意图，同桌之间说说是怎样数的。 （3）汇报交流。 让学生在黑板上画出示意图并说说是怎样数的。 （4）出示：如果有6个汽车站，单程需要准备多少种不同的车 票呢？ 让学生独立完成，指名汇报。 （5）出示：如果有7个汽车站，单程需要准备多少种不同的车 票呢？8个呢？ 学生独立完成，指名汇报。 （6）出示： 5个车站时，车票种数为：4+3+2+1=10 （种） 6个车站时，