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沪教版四年级语文《大仓老师》公开课 教案 教学目标： 认知：能读写本课生字，重点理解：“哀求”、“挑剔”、 “拘谨“含苞欲放”、“若无其事”等词语的意思，并能用“赞 叹”、“争先恐后”造句。 能力：1、知道用上“大约”、“似乎”等表示揣摩的语， 会使句子意思表达更准确。 2、能复述文中相对独立的片断——一堂语文课。 情感：掌握本文主要内容，知道课文记叙大仓老师的两 件事，体会大仓老师真诚、正直的品质。 教学重点：1、知道用上“大约”、“似乎”等表示揣摩 的词语会使句子意思表达更准确。 2、掌握本文主要内容，体会大仓老师真诚、 正直的品质。 3、能复述文中相对独立的片断。 教学难点：知道用上“大约”、“似乎”等表示揣摩的词 语，会使句子意思表达更准确。 教具准备：多媒体课件。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、师：我们每个人的成长都离不开师长的引导，就像 花朵离不开园丁的栽培一样，一位好老师应是学生的良师益 友。今天，我们要去认识日本一位姓大仓的老师，他可是市 太小朋友最喜欢、最崇拜的老师。 师过渡：到底这位老师有怎样的魅力呢？这节课就 让我们跟随市太的回忆去认识这位令他感动而敬仰的大仓 老师吧！ 引出课题：15、《大仓老师》（媒体出示） 2、读课题，质疑。 师：读了课题，你有什么想知道的吗？ 生可能有的问题：①大仓老师是个怎样的老师？ ②作者为什么要写大仓老师？ 师总结并板书。 师过渡：刚才两位同学提的问题都很有价值。下面 就让我们细细的朗读品味课文，去感受大仓老师的人格魅力 吧！ 二、精读课文，感受大仓老真诚、正直的品质。 1、从课题看，这是一篇写人的文章，我们都知道写人 与写事是分不开的。请同学们将课文读一读，找一找课文写 了大仓老师的几件事情，用几个词语概括一下。 生读课文，找相关小节，并概括。 全班交流。 师板书：1、自我介绍。 2、一堂语文课。 2、师过渡：当班级来了新同学的时候，老师都会让他 先给同学们做一番介绍。当学校来了新老师时，他也会向同 学们先做一番介绍。今天，市太小朋友的班级也来了一位新 老师，他也向同学们做了自我介绍，到底他的自我介绍有什 么与众不同之处呢？让市太至今记忆犹新。请同学们大声朗 读课文 3～5 小节，用“——”划出描写大仓老师的语句， 挑选自己最喜欢的语句，读一读，品一品，并说说你喜欢的 理由。四人一小组讨论交流一下。 生读文章，品句子，四人小组讨论交流。 全班交流： （1）大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见他一 下子跳上讲台，开始讲话。（媒体出示） 抓住一身制服与留着平头体会大仓老师朴素 的品质，抓住一下子体会大仓老师是个有活力的老师。 指导朗读：多么有活力的老师呀，你们肯定喜 欢！那请同学们自己读一读，读出喜欢的感觉来。（个别读、 比赛读，齐读） 继续交流 （2）“我就是刚才介绍的大仓，名字叫大仓，可是家 里既有大仓苦，也没有小仓库，只有一间小板棚式的草房， 家里很穷，是吃小麦饭长大的。不久前刚从学校毕业，今年 22岁，请大家和我交朋友。”（媒体出示） 抓住既没有„„也没有„„只有„„、刚从学 校毕业，请大家和我交朋友来体会大仓老师的幽默与真诚坦 率。 指导朗读。 师：这样一个幽默、真诚的老师，学生还是第 一次碰到，怎么会不引起学生的兴趣呢？ 想象自己就是大仓老师，带着真诚把这句话自 己读一读。