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高中音乐舞蹈教案 【篇一：高中音乐舞蹈教案】 一、教学目标： 1、能基本掌握蒙古族舞蹈的基本舞姿和动作韵律，并主动探索蒙古 族舞蹈与其文化和生活的关系。 2、通过视听相结合的欣赏方法，欣赏蒙古族舞蹈和音乐作品，能用 所学会的动作结合有关音乐或视频片段创编一个舞蹈组合。 3、引导学生感受蒙古族舞蹈的美感和魅力，培养和激发学生对中国 少数民族舞蹈的兴趣和关注。 二、教学重、难点： 重点：初步掌握蒙古族舞蹈的基本动作和韵律，并通过学习和实践 探究蒙古族舞蹈的特点。 难点：用所学会的动作结合有关音乐或视频片段创编一个舞蹈组合。 激发学生学习舞蹈的兴趣，克服学生对少数民族舞蹈冷漠排斥的心 理情绪。 三、教学方法： 演示法、讨论分析法、体验法、实践法 四、教学准备： 1、课前请学生们搜集有关蒙古族服饰与美食等方面的资料。 2、多媒体课件教学。 3、舞蹈服装、道具。 五、教学设计： 在民族民间舞蹈的学习中，其风格特点的把握非常重要，本课是以 通过探究文化生活与舞蹈的关系来进行基本动作的学习。也就是说， 不是为了学习动作而学习舞蹈，而是通过对其文化生活的了解联系 到舞蹈动作的学习，使学生理解为什么要这样做，以便他们更加迅 速、准确的把握舞蹈风格，并为后面的自主创编打下基础。 本课以学生主动联想实践来学习舞蹈动作为出发点，教师起辅助、 启发作用，与学生们一起探究蒙古族舞蹈动作，并在欣赏作品后讨 论，归纳其舞蹈风格特点。在创编环节中，既让学生的主观能动性 体现出来，同时又体验了舞蹈的乐趣。 本课拓展延伸到 当代中学生应该如何继承和发扬中国少数民族民间 舞 这一话题上，充分的体现了高中生对民族舞蹈的关注度问题，更 加让人值得反思，同时也提升了高中音乐课的价值内涵。 六、教学过程： （一）导 入： 1、创设情景、激发兴趣： 课伊始，教师伴随着优美的音乐表演一段舞蹈，请同学们欣赏。 师提问：同学们，老师刚才表演的这段舞蹈是我国哪个少数民族的 舞蹈呢？ 生答： （蒙古族舞蹈）。 展出课题： 这堂课我们就一起来感受：《中国少数民族民间舞蹈 草原之魂 蒙古族舞蹈》。 2、自主探索、师生交流： 搜集蒙古族的风土人情资料，并通过图片加深了解。 师：下面我们先来了解一下有关蒙古族的风土人情，课前老师请同 学们从以下三个方面去搜集有关蒙古族的资料，现在请同学们来谈 谈你们对蒙古族的了解，请三个组的代表上台对你们组整理的资料 做讲解： a、服饰与美食 b、居住与交通 c、民族盛会 教师总结归纳： 蒙古族主要聚居在我国的内蒙古自治区，蓝天、白云、蒙古包、成 群的牛羊构成了蒙古族特有的景色。蒙古族是游牧民族，这种生活 方式就必然和草原上的动物密不可分，所以，蒙古族亦称为 马背上 的民族 。由马发展而来的文化也是十分丰富的，例如蒙古族的典型 乐器 马头琴 。草原上除了马还有桀骜不驯的苍鹰，以及与牧民的生 活密不可分的牲畜牛羊等等，那这些对蒙古族的舞蹈发展产生了什 么影响？又注入了哪些元素？接下来，我们进入下一个的环节 联想 与实践。 （二）、蒙古族舞蹈的学习： 1、联想与实践（课件结合）： 请同学们根据老师所提供的素材，联想出具体的蒙古族舞蹈动作并 加以实践、表演。 素材：a、骏马奔驰 b、雄鹰翱翔 c、挤牛奶 a 部分配合图片及音乐讲解。 首先给出图片和一小段快板的蒙古族音乐让同学们感受节奏韵律， 介绍蒙古族动作的节奏多以 2/4 和 4/4 为主，如节奏为： ‖。再结合 图片信息让大家自己联想动作，并展示自己的动作，然后教师进行 肢体方面的提示与动作的纠正，如动作中手位应该做出勒马绳的感 觉，肩部放松，随着律动抖肩，膝盖稍弯曲，脚下是骑马步等。在 动作基本到位的时候要求同学们通过对音乐情绪的理解跳出舞蹈的 韵律风格，还有节奏的强弱和速度、风格，如男子在骑马时的姿态、 气质，然后把生活中的动作转化成舞蹈动作，通过以上指导学生完 成动作。最后请两位同学上台跟音乐完成动作，更深入准确的感受 其风格特点。 b 部分结合图片以及一小段慢板的蒙古族音乐让同学们感受节奏韵律， 教师提示出其最具特色的身体部位 臂膀，请同学们先自己联想动作。 在这过程中，教师进行肢体方面的提示，如上身立腰拔背，手臂关 节的灵活以及幅度大小，延伸出蒙古族舞蹈动作：大柔臂和小柔臂， 通过以上指导学生完成动作，最后教师做两个动作让学生加深了解。 c 部分同样也结合图片以及一小段慢板的蒙古族音乐让同学们感受节 奏韵律，教师提示出最具特色的身体部位，请同学们先自己联想动 作。在这过程中，教师进行肢体方面的提示，如单膝跪地半蹲，手 腕、上身的律动，延伸出蒙古族舞动动作提压腕，通过以上指导学 生完成动作，最后要求同学们跟随音乐情绪在舞蹈时表现出欢快的 情绪。 教师总结： 刚才这些动作元素都是来源于蒙古族人民的生活中，