中班让爱住我家优质教案.doc

中班让爱住我家教案 【篇一：让爱住我家 (心理健康教案 )】 课题《让爱住我家》 蓟县一中 姜艳红 2011.12.16 一、活动背景 学生的心理困扰有很多与自己的家庭有关。特别是对于那些性格偏 内向的同学来说，与父母的沟通十分困难，孩子们抱怨最多的就是 父母的唠叨、专制。而在与这些孩子的父母接触时，家长也深有苦 衷，两代人对彼此的感觉已经在平淡的日子中似乎变得不那么重要 了，家长的眼里直盯着孩子的成绩起落说 “你不是一个人在战斗 ”， 孩子的眼里满含着泪水，仿佛在说 “其实你不懂我的心 ”。这让我想 到了前苏联著名的农村学校巴普雷什中学，该校校长是杰出的教育 家苏霍姆林斯基，他给学校制定了 “要爱你的妈妈 ”的校训，校训贴 出来以后，有人就提出疑问： “为什么不说爱祖国爱人民呢？ ”苏霍 姆林斯基的回答是： “只有爱妈妈，才能爱祖国！ ”。让孩子学会爱， 是老师重要的职责，而这种爱中最重要的就是对父母、对家人的爱。 二、活动目标 1、通过热身活动引导学生意识到父母对孩子的爱。 2、通过主题活动 “爱的天平 ”引导学生发现日常生活中父母为子女付 出的辛劳和关爱，使学生能以亲情为基础，在深度了解父母的基础 上学会理解、接纳和原谅。通过小组分享交流引导学生用心表达对 父母的爱，强化自身对家庭所承担的重要责任。 三、课前准备 1、印制课堂记录卡（见教材 181 页）。 2、选择适宜的音乐。如《让爱住我家》 3、场地：心理教室或教室。 4、学生 1—x 报数随机分成 6-8 人的 x 个小组，选出组长。 五、活动过程 （一）心理热身 —— 两道选择题，你会怎么选？（见活动记录纸） 第一题： 第二题： 现场统计结果（板书）： 第一题 ——选 a 人 选 b 人选 c 人 第二题 ——选 a 人 选 b 人选 c 人 再统计结果（板书） 第一题 ——选 a 人 选 b 人选 c 人 第二题 ——选 a 人 选 b 人选 c 人 教师回应学生的感受并引出主题活动：一说起爱，我们最容易忽略 的就是我们身边为我们默默付出得人。在这个世界上，有一种爱， 无私无求，不因季节更替，不因名利浮沉，这就是父母的爱。（请 在记录卡上面括号内写下今天的课程主题 让爱住我 家） （二）主题活动：爱的天平 1、填一填： —— 让学生结合自己的实际生活填写记录卡（见活动记 录纸） 右边是情感天平。总结一下，到现在，父母（或者家人）投给自己 的感情有哪些，填在左侧的托盘；自己对父母（或者家人）的感情 有哪些，填在右侧托盘，不论是正向的还是负向。 根据自己理解的 “砝码 ”重量，画出天平横梁，标明天平倾斜的状态 2、说一说： 教师回应学生的感受，无论是感性的还是理性的，是单纯的还是复 杂的，我们都体会到父母（家人）对我们无私的爱。爱是双向的情 感，爱是需要回应的。我们对父母的爱又表现在哪里？我也是一位 母亲，有了自己的孩子我才更深刻地体会到那句话 —— “痴心父母古 来多 ”。不过，同学们在一天天长大，长大了的孩子要承担起对家庭 的责任，爱父母、爱家人，让我们的家人因为我们的存在而更加幸 福、更加快乐。 小组内先交流。 每个小组推荐一名代表在全班分享自己对父母、对家人的爱。 教师板书：学生分享中的关键词语，并在此基础上总结升华，点题： 让爱住我家 小资料： 家的英语是 family ，有一个有趣的解释 family =father and mather ，i love you 。 家=爸爸和妈妈，我爱你们。 家庭是我们生命和事业起始点和归宿地，它也是有生命的，如同人 类的成长需要抚慰、滋养和关爱一样，家庭也需要成员之间通过不 断的情感交流，彼此坦诚的沟通来耕耘和滋润。 爱是双向的情感，爱需要回应，不需要沉默； 爱需要用爱的方式表达出来，而不需要怨恨、仇视或者冷漠的方式； 表达爱是朴素的艺术，不需要华丽的外衣； 学会爱，首先是爱自己的亲人；学会原谅，首先是原谅父母；学会 包容，首先是包容家人；爱是不吵架，爱是不嫉妒，爱就是忍耐， 家庭所有繁杂； 爱就是付出，爱就是感谢，爱就是珍惜在一起的年华。 （三）课下作业：从学生的小组分享中选择一项比如：给父母洗脚。 将你的感受写出来，交给心情委员。出一期专栏，献给我们的母亲 和父亲以及那些和我们朝夕相处、为我们付出爱的人。 《 》 课堂记录纸 姓名班级 一、两道选择题，你会怎么选？ 第一题：他很爱她。她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，面色白皙，美 丽动人。可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留下几道 大大的丑陋疤痕。你觉得，他会一如既往地爱她吗？ a、他一定会 b、他一定不会 c 、他可能会 第二题：她很爱他。他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然 有一天，他破产了。你觉得，她还会像以前一样爱他吗？ a、她一定会 b、她一定不会