小学四年级数学带有小括号的混合运算教学设计.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 带有小括号的混合运算教学设计 四年级数学教案 第四课时:带有小括号的混合运算教学设计 教学内容:P17 “过河” 教学目标:1.通过“过河”的情景,培养学生提出问题和解决问题的能力。 2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的算式。 3.使学生养成先看运算顺序,后进行计算的习惯。 重点难点:引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。 教具准备:投影仪 教学过程: 一、复习 1.口答题: (1) 2+7×5,这道题里有( )法,又有( )法,要先算( ),再算( )。 (2)40-36÷4,这道题里有( )法,又有( )法,要先算( ),再算( )。 2. 计算 32-8÷8 20+16÷4 30-4×5 二、探索新知 出示P17主题图,引导学生观察。 1. 理解图意,明确问题 图上告诉我们哪些信息?要我们解决什么问题? 2. 独立尝试,合作解决。 学生独立完成,教师巡视。 组织学生讨论:“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序? 这个算式应该先算25÷9,再算加法,这种运算顺序不符合问题的情景。在本题,应先算男女生总人数,即29+25。 怎样解决运算顺序问题呢?我们请小括号“( )”来帮忙。 3.认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。 4. 写出解答过程 (29+25)÷9 读作