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《第一次抱母亲》优秀教学反思 不少语文老师说语文课越来越难上。好多有识之士大声疾呼要 “简简单单上语文” ，可是就连许多特级教师似乎也没有把语文课上 简单。为什么简单的事反而搞复杂了？老师们说：怕别人说没有“新 意”，没有“亮点”。没有“亮点”意味着什么？它虽然不能和失败 画等号，至少意味着平庸。 以往，我的许多徒弟，每拿到一篇课文，还没读两遍，便考虑 怎样上出 “彩“来——做什么样的课件， 哪里可以表演， 哪里可以 “小 组合作” , 哪里可以拓展、 发散，哪里可以 “多元解读”，如此等等。 企图以花架子来制造“亮点”。 语文教学的真正亮点在哪里？ 前不久，我在西安执教了《第一次抱母亲》。既没有做课件， 也没有表演， 却获得了师生的好评。 如果说获得师生掌声和赞叹之处 是亮点的话，那么，归纳一下有以下三个方面：一是我的朗读，二是 学生的朗读，三是我对关键词语的理解和处理。其他还有一些，如老 师的讲解和板书的字等。 由此我觉得，语文教学的所谓“亮点”，首先应该在朗读上。 老师读得正确、 流利、有感情，并引导学生读得正确、 流利、有感情， 是一种美妙的境界。叶圣陶先生说： “阅读教学总得