第7课辽西夏与北宋的并立说课课件.ppt

人教版《中国历史》七年级下册 第 7 课 辽、西夏与北宋的并立 说 课 流 程 教 材 分 析 1 教 学 过 程 5 学 情 分 析 2 教 法 学 法 4 教 学 目 标 3 教 材 分 析 课标要求 课 标 要 求 知道辽、西夏与北宋的对峙局面。 课标要求 课 标 解 读 通过让学生了解契丹族与党项族的崛起，知道辽、 西夏与北宋并立局面形成的过程，进一步理解北宋与 辽、西夏的关系。 教 材 地 位 与 作 用 本课是第二单元第 7 课。本单元介绍了辽 宋金元时期：民族关系发展和社会变化。本课 内容介绍了北宋结束了五代十国的分裂局面， 与此同时，周边的一系列少数民族如辽、西夏 等政权和北宋政权并立存在，这一时期，各民 族之间有和有战，各民族能在更大的范围内进 行交流融合。因此本课是本单元的核心内容， 上承《北宋的政治》下启《金与南宋的对峙》， 有举足轻重的地位。 教 材 分 析 学 情 分 析 知识背景： 初一的学生听过《杨家将》的故事，对于 “北宋”“契丹”“西夏”有一定的概念，但并不能从 历史角度了解北宋与周边少数民族的历史状况与国家关 系走向。如何从史实出发去重新解读他们之间的力量的 此消彼长十分重要。 能力背景： 初一学生正处在 12 — 13 岁之间，他们思 维活跃，有强烈的好奇心。具有一定的概括、分析问题 的抽象能力，但没有上升到一定高度，思考问题缺乏深 度。在理解辽、西夏与北宋的和战的背景过程时，我将 通过文字史料研读，地图分析等方式，提高学生分析问 题的能力。 教 学 目 标 知 识 与 能 力 1. 知道契丹兴起和西夏建立的基本史实； 2. 了解辽与北宋之间的战与和，掌握澶 渊之盟的背景、内容和影响； 3. 正确理解北宋与辽、西夏的关系。 过 程 与 方 法 1. 通过地图的演示，从时间和空间上强化学生 对辽、西夏与北宋政权并立的认知； 2. 通过列表与归纳，帮助学生理清各民族政权 建立的基本情况及相互的关系； 3. 通过课堂讨论，加深学生对民族融合的理解。 教 学 目 标 情感、态度与价值观 1. 通过学习民族和战的历史，正确认知战争与 和平是民族交融的两种不同形态，树立正确的 民族观； 2. 通过讲述人物故事，体现家国情怀。 教 学 目 标 突出重点的方法：通过地图动态演示、时间轴的设立，展示辽 与北宋的对峙局面；通过表格梳理，再现不同时期辽与北宋和 战的复杂关系；通过史料研读，了解辽与北宋的经济、文化等 方面的交流来突出我的重点； 重点：辽与北宋的和战关系。 突破难点的方法：通过史料研读、图片展示、合作探究的方 式帮助学生正确理解民族交融与发展，通过解读澶渊之盟及 宋夏和约的历史影响通过来突破难点。 难点：正确理解民族之间的交融与发展。 教 学 目 标 教 法 与 学 法 图示法、问题探究法、学习指导法。 情感体验法、合作探究法、自主学习法。 教 学 过 程 新课导入 916 年 辽的建立 960 年 北宋的建立 1038 年 西夏的建立 与学生一起填写表格，初步形成政权并立的概念 政权名称 民族 建立者 建立时间 都城 辽 耶律阿保机 契丹族 上京临潢府 北宋 960 年 赵匡胤 汉 族 东京 西夏 1038 年 元 昊 党项族 兴庆府 新课讲授 一、辽、西夏的崛起 916 年 （ 1 ）辽： ①发展生产。 ②创制文字。 （ 2 ）西夏： ①仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律。 ②并鼓励垦荒。 ③发展农牧经济。 ④创制西夏文字。 辽和西夏是怎样崛起和强大的？ 二、辽、西夏与北宋的和战 什么是燕云十六州？辽太宗怎样占领了燕云十六州？ 燕云十六州最终的命运又如何？ 思考与讨论 和 战 宋太祖晚期 宋太宗 → 辽 宋真宗（澶渊之盟以后） 宋真宗 ← 辽 不同历史时期，北宋与辽的和战关系 1. 时间： 2. 交战双方 3. 交战地点： 4. 关键人物 5. 战争结果： 请同学们做一个小小军事家，结合课文和下图，完成下面的战争报告吧！ 攻方 ： 守方 ： 1004 年 辽 北宋 澶州（古称澶渊） 寇准 宋真宗 双方议和，签订“澶渊之盟” 3. 澶渊之战 规定宋要给辽岁币， 每年银十万两，绢 20 万匹，这些都要由 宋朝的百姓负担。我认为澶渊之盟对宋 朝是屈辱的，对宋朝的百姓也 很不利。 小小辩论家： 如何评价“澶渊之盟”？ 史书记载，澶渊之盟以后，双方在 边境地区开展贸易，宋用丝织品、稻米、茶 叶等，换取辽的羊、马、骆驼等。我认为宋辽 达成澶渊之盟是好事。 他们都说的对，只是看问题的角度不同而已。 一方面在一定程度上加重了民众的赋税负担，另一方 面，使民众生活环境相对安定，加强了各民族间的友 好关系，促进了民族融合。 1. 对北宋政府而言： 2. 对社会经济而言： 3. 对于民众生活而言： 澶渊之盟是一个