《音乐与生活》综合实践活动设计规划方案.pdf2025103741264.docVIP

《音口与生活》口合口践活□□口方案 一、活口主口：音口与生活 二、活口的口象：三(3)班 三、活□□□者：徐娟 四、活口开展的背景： □合口践活□□是按照国家基口程改革口划口置的一口全新的口程。它 以塑造学生完口人格，培养学生口新和口践能力口基本目口， 以□口学生主 以□近学生最关注的自 口 口展，追求人文精神与科学精神相融合口价口取向， 然 求 口象和社会□□□基本内容， 以学生的□□与生活口核心的口践口程。它要 学生在不断的□□中口得健康而全面的口展。其中以音口□主口和□□， 学生口口生活和相关文化所展开的音□□合口践活口， 力 正昭示着其独特的魅 和价口， □□程增添了一分亮色。 而作口我口音口教育工作者要正确地引口我口的学子通口口音口的学口去 追求真、善、美，从音口中来口求生活的真口，用心去体口音口中的生活， 会从生活中口口音口，从而来口造表口生活的音口。我口以此来培养学生口 学 极 探索口新的精神，通口音口教育来激励学生口极口取、口口向上的品口。 在我口平口的学校生活的多个方面音□都起到了特殊的作用，比如：早晨 校园广播的音口，眼保操、口□操的音口，上□、下口采用的音口等等，与 口的生活有着息息相关的系。 我 五、活口口口：活□□一个半月，其中口践活口口以及□余双休□□等。 六、、活口目的： 口合口践活口的特点决定了它的开放性。所以我允口不同的学生达到不 同的目口，允口学生在不同方面达到不同的目口。因此我制定了以下三条活 目 1、知口目口 (1) 通口学生的自主探究活口， 体会“生活中□□都有音口”、了解音口在 生活中的作用。 (2) □背景音口、口式音口、治口音口、□用音口有一定深度的理解，感受 到它口不同的作用。 2、能力目口： (1) 口生活中的音口有一定的□□， “口式音口”、“治口音口” 分清哪些音口属于“□用音口”“背景 音口” (2) (3) 通口学生的自主探究， 初步能口生活中不同口景配置背景音口。 能口口音口中的情口， 利用听口和口□口生口造想象力口行即口的情景 表演、即口作文等，不口提高了口音口的□□能力， 而且培养了想象力。 (4) 学会运用各种方式搜集、整理口料，培养学生运用材料、口理信息的 能 力。 3、情感目口： (1) □□音口、□□生活的口极情感。 (2) 通口□合口践活口培养学生□□合作的精神，体口探究的口趣，提高学 生的□美情趣。 (3) 提高了音□□□能力， 陶冶高尚的口美情操。 七、活口□划： 在整个研究活口中， 我把学口的主口口完整地交口学生，充分口口学生的 主体性。教口只是有口口性地加以引口、指口， 主口口践和教口有效指口之口的关系。 本次活口分四个口段口行： 口真口理好学生的自主口口 第一口段：确定活口□□ 口放口□□卷口入生活中的音口可以分口 “背景音口” “口式音口” “治口音口” “□用音口” ，划分□ 四个小□□学生有目的的去探究。 (一□ 口 第二□段：搜集、整理 每个小口的学生通口各种方式：搜集口料、上网口口、口地考察、采口等 多种形式口得口料，然后由学生自行整理使之系口、有序。 (二□□) 第三段：活口成果展示(五口口) (一)展示每个小口学生自主探究口得的口料，形成知口共享。 (二) 回口生活，口行口践活口： (1)口学校食堂口□适合就餐口境的 音口 (2) 中午口字□□□□合适的音口 (3)□□合适的音口口行配口口朗口，或根据音口所渲染的意境□□合 适的口文 (4)音口口行即口舞蹈、模特表演等 (5)听音口想象作文等 (6)利用生活中的口物口造音□ 八、活口口程 (一)第一段：确定活口□□ 以学生的口趣作口活口的着眼点，制定研究活口的□划 此口段， 从学生的年口特点、口趣和已有的生活□□出口， 鼓励学生提出 口口， 从而确定口次口合口践活口内容， 口来研究，激口学生参与活口的口趣和口极性， 活口的划。 并引口学生集中感口趣、有意口的 增口目的性。由此制定出本 次 1.□□老口提出的“平口的日常生活 中，你都在什么地方听到口音口?” “什么地方播放的音口口你感到很舒服?” “你口希望在生活中的什么地方 听 到音口?”学生各抒己口， 提出了口口。 《生活中的音口》 口□□卷 平口的日常生活 中，你都在什么地方 听到口音口? 什么地方播放的 音口口你感到很舒服? 你口希望在生活 中的什么地方听到音 口? 将生活中的音口划分种口： 2、 背景音口：休口、餐口、超市、影口(口画片) 口式音口：□日、口典、口列、迎送、婚口 治口音口：口解情口 口用音口：广告、健身、舞蹈 3.划分小口，确定研究口象 第一小口，研究口象：背景音口 第二小口，研究口象：口式音口 第三小口，研究口象：治口音口 第四小口，研究口象：□用音 4、安排各口将整理、口□、确定的研 活口方案□口表