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.. 典型教育案例 李淼，女， 12 岁，家庭背景：生活在一个农村家庭，父母双 双在外打工， 由爷爷奶奶行使监护权。 性格特点： 自尊心强， 性格较为内向，学习主动性不强。人际交往：没有与之关系 密切的同学，平时独来独往，行为有一定的封闭性。学习成 绩：基础较差。因此，学习成绩中等偏下。但该生也有许多 优点：重诺言，守信用，劳动较积极，卫生观念较强。 针对该生以上情况，我主要从以下方面着手进行教育。 一、知识重要性的教育。由于该生学习基础不好，再加上主 动性不够。因此，必须对他进行这方面的教育。首先，引导 学生认识时代发展对每个人的要求，当今社会已进入知识经 济时代，每个人只有掌握一定的文化知识，才能立足社会， 才能报效社会，回报家庭，才能实现个人的价值。其次，通 过成功人士的典型事例以及身边现实生活中的人物个例，激 发学生的学习兴趣，增强学生的进取心。更为重要的是：平 时对他进行学法指导。要求该生拟订详细的学习计划，特别 是对自己知识结构中的薄弱环节要加以突出。帮助他纠正学 习过程中的一些不良习惯，养成自主学习的品质，并督促他 坚持，以免半途而废。通过一个阶段的努力，该生的成绩有 了明显的进步。 二、注重培养良好的性格，引导融入班级大家庭。该生较长 时间生活在爷爷奶奶身边，爷爷奶奶对他的行为管束比较 ,. .. 严，加上在家庭中缺少沟通对象，因此该生的性格发展将会 愈加趋向封闭和内向。我掌握了此种情况后，每学期定期家 访，加强与该生爷爷奶奶的联系。当我与两位老人熟悉后， 通过谈心的方式， 含蓄告诉他们， 在家庭中应多与孩子交流， 一方面了解孩子的思想情感动态，另一方面也把自己正确的 人生态度和生活经验 “传授”给孩子。 通过较长时间的家访， 为该生良好性格的形成营造了一个较好的家庭背景。 在班级中，我积极鼓励他参加班级各项活动。在比赛时，组 织学生拉拉队专门为他加油喝彩。这样，让他的心灵逐渐感 受到集体的温暖和力量，逐渐增强了融入集体的意识。平时 不断与科任教师联系，要求他们在课内课外尽可能多的给他 发言和活动的机会。 通过较长时间的努力，这位同学逐渐变得活泼开朗起来。 另外，我还定期与该生在外打工的父母联系，告诉他们孩子 学习和生活情况，并要求他们每一个星期与孩子通一次电 话，鼓励他积极向上。 通过多方面的工作和努力，该生性格养成渐渐走向了正常的 轨道。 三、增强人际交往意识，破取自我封闭藩篱。该生的性格有 了变化以后，我着手在人际交往方面对他进行引导和教育。 该生由于较长时间生活在较为封闭的家庭环境中，缺乏 正常的人际交往意识。进入新的班级体以后，加上缺乏主动 ,. .. 与同学沟通的态度，基本生活在一个自我封闭的小小天地 里。针对这种情况，我首先让他担任小组长，并要求他一个 星期把所在组别同学的思想动态和意见记录下来，向我汇 报。这样，促使他主动与其他同学建立联系，增强交流。该 生重诺言，守信用，很快赢得了其他同学的好感和信任；别 的同学不再回避他，主动与他交往。久而久之，该生从自封 的藩篱中走了出来。 在此基础上，我又逐步培养他的合作意识，引导他与别人合 作。在与别人的合作中提高了该生的学习成绩。 通过以上种种努力，该生改变了自身的许多缺点，充分发挥 了自己优点，各方面都有了长足的进步。但我并没有就此停 止，而是进一步提高他自我教育的意识和能力，帮助他树立 更高的目标，进入更佳的境界。 ,. .. 2011—2012 学年度下学期 典型教育案例