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專業英文教學面面觀 龍華科大應外系 黃淑宜副教授 中華民國一百年六月三日 學經歷_1 學歷:淡江大學英語教學博士 台灣大學英美文學碩土 政大西語系(英文系)學士 經歷:龍華科大應外系副教授 中國時報譯 聯合報系英文中國經濟通訊社記者 明新科大2011/0603專題演講 學經歷2 教授課程:新聞英文 資訊英文 財經英文 語言測驗(多益測驗) 電腦輔助翻譯(與專案管理) 明新科大2011/0603專題演講 專業英文教學的省思 1.結合教學丶服務丶輔導丶研究丶測驗及業界 需求與學生實習 2.從需求分析丶教材評估與開發 3.教學實驗與教學設計 ·4.測驗研發丶施測與詮釋 5.從聽說讀寫譯五方面下手 6.從專業科糸需求到學院需求 明新科大2011/06/03專題演講 4 研宄歷程 1.從實務教學出發 2.教師專題研究 3.學生讀書會丶教師讀書會丶學生畢業專題 ·4.專業英文研究之探討(元智讀書會) 5.雙師授課丶跨糸合作經驗 6.專業英文專家演講丶教材開發實例分享之 啟發 明新科題演講 内容大要 專業英文背景 重要議題 個人教學實務(資訊英文丶財經英文、電 玩英文/開發中) 要領與步驟 明新科題演講 6 肯景 1.新的教學方向∵英文作為國際溝通語 (English as a Lingua Franca/ ELF) 2.專業課程英文教材使用與英文授課效應 3.教育部規畫強化各科系專業英文教材規畫 準備與實際教學 明新科題演講 7 重要議題 1.為特定科目準備的專業英文:師資丶教材 教學實驗丶教學硏究回饑 2.文本與語境( ( text vs. context):語言與職場活 動、社會文化、企業文化、系所文化 3.教學與分析研究與教學相輔相成 言談分析( discourse analysis): John swales 明新科題演講 定義與重點 ESP: (Hutchinson Waters, 1987): English for Specific Purposes 專業英文:是一方法而非成品( approach Vs product) 以需求研究為基礎:教學內容及方法依學生 需求而異 *教導學生篩選丶整合丶報告專業英文的能 力,非只教導語 定義與重點 Streven(1988):ESP after twenty years: a reappraisal 通則:符合學習者特定需求內容針對特定 職業丶學科或活動需求’依個別需求強調 單詞、句法、言談丶語意至語用層面 個別差異∶可能強調不同面向(例∶限閱讀 或口說) 無法依一成不變的教學法 明新科題演講 10