塾师老汪小说阅读课堂.pptVIP

1 小说阅读 《塾师老汪》 2 ? 1. 人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的 这 句话印证了这句话。 2. 韩愈《师说》中“ 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子” 这句话与荀子《劝学》中的“ ， ， ”观点相 同。 3 ．荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己 的两个句子： ， 。 4. 以雕刻设喻，从反面、正面阐明了学习要持之以恒的句子 是： ， ； , 。 5 ．以蟹设喻指出用心浮躁难成大事的句 子 ， ， 。 ? 6 、荀子认为人性本“恶”，且认为后天学习可以改造人，因 此他的《劝学》并非一般意义上的劝勉人们学习文化知识， 而是劝人为“善”，文中“ ___________ ， ___________ ， _____________” 可见。 3 ? 1 ）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏， 最恰当的两项是（ 5 分） ? A ．本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格。 如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”， 就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能。 ? B ．文中老汪每月两次的“乱走”令人备感困惑， 直到端午节老汪酒后吐真言，暴露内心秘密，说出 “总想一个人”时，才真相大白。 ? C ．本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象， 如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言 谈、态度，很好地表现了他的个性。 ? D ．本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言， 读来别有风味，同时，这样的语言既契合老汪的身 份和生活环境，也暗合他的尴尬处境。 ? E ．本文虽只是选段，但故事情节相对完整，作者 以简约沉稳的白描手法，生动地塑造了人物群像， 展开了一幅北方村镇的风俗画卷。 4 （ 1 ）（ 5 分）答 D 给 3 分，答 C 给 2 分，答 B 给 1 分；答 A 、 E 不给分。回答三项或三项以上，不给分。 ? 解析： A 文中所要表现的老汪不是一个迂腐无能 的人，而是一个缺少知音的孤独的人。是他将所 讲的内容用错了对象。 B 有所显露，但并未大白 真相。 E“塑造了人物群像”以及“展开了一幅 北方村镇的风俗画卷”均不恰当。 小说以塑造 老汪这个形象为主，展示的是北方村镇有限的各 具特色的人物画像，如宽容大度的老范，爱占便 宜的银屏等。 5 （ 2 ）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要 分析。（ 6 分） ? 试题分析：本题考查对人物形象分析，本文中老 范自己办学却听任别人家的孩子免费来学习，表 明他为人慷慨，不拘小利；从老范对老汪的关心 可以看出他有一副热心肠，善良、富有同情心； 得知老汪“乱走”是有隐情的就不再寻问，说明 他懂得尊重别人，做事有分寸；虽然明知银瓶偷 庄稼，却不予追究，反而说“我五十顷地，还养 不起一个贼？”表现出他的善良与宽容。 ? 分析人物形象需要理清人物的语言、动作、细节、 心里等描写。 6 ? （ 2 ）（ 6 分）①自家设私塾而允许别家孩 子随听，是个大方的人；②关注老汪的 “乱走”并尽力开导安慰，是个友善的人； ③不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人； ④不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。 ? 每答出一点给 2 分，给满 6 分为止。意思答 对即可。 7 （ 3 ）老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独 特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文 简要分析。（ 6 分） ? 试题分析：本题考查对文中人物性格和人际关系 的分析。“有朋自远方来”这个句子在文中多次 出现，老汪的理解和别人不一样，他认为“有朋 自远方来”主人会高兴，是因为身边没有朋友， 这正反映了主人的孤独寂寞与可怜的处境。他之 所以这样的理解，正是他自身际遇的反映。他没 有朋友，孤独，寂寞，自认为有才华却无人理解， 连妻子也无法沟通，只能靠乱走来发泄，而当他 得知老范宽容地对待银瓶，深深体会到老范对他 的理解和尊重，认定老范就是他的朋友，真正感 受到了“有朋自远方来”。 8 ? （ 3 ）（ 6 分）①老汪自己孤独不乐，所以 从《论语》中读出的也是孤独不乐，反映 的是其个人心境；②老汪通过曲解《论语》 来证明“圣人”也有同样的孤独感，以此 抚慰自己的孤独；③结尾处老汪“发现” 老范就是自己的朋友，虽常在身边却宛如 远来，这也就照应了他此前的理解。 ? 每答出一点给 2 分。意思答对即可。 9 （ 4 ）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上 有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。 请简要分析这种相似与不同。（ 8 分） ? 试题分析：本题考查文本人物与课内人物的比较，应先 找出两个人物的相同之处与不同之处。整体上来看，二 人都是在当时的社会中找不到自己的位子的苦人和弱者， 都是生活在社会下层的知识分子，做着塾师的工作却教 不会学生，都一样的孤芳自赏，穷困潦倒却精神清高， 又