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1 塾师老汪 2 第一步：切分层次，理清情节 (1-6 段）：老汪其人 —— 私塾先生 （ 20-31 段）：老汪的老婆银瓶 （ 7-9 段）：老汪教学 （ 10-19 段）：老汪的癖好：四处乱走 3 第二步：关注描写 认识人物 情节 老汪的形象 周围人际环境 1-6 ：老汪其 人 7-9 ：老汪的 教学 10-19 ：老汪 的癖好 20-31 ：老汪 的老婆 瘦、嘴笨、结巴、 算有学问了，像个 读书人 被村民怀疑、 嘲讽 认真、有自己 的见解 不被学生理解、 和学生说不清楚 被老范理解、包 容、友善对待 和老婆缺乏共 同语言 心里憋得慌， 到处乱走 任她说去，不管 不顾 老季：全盘否定老汪 老宋：也否定他 第三步：分析环境 思考作用 4 第四步：多方联系，获取主旨 ? (1) 人物和情节方面，从人生角度思考：在 主要人物身上体现了 老汪精神上的孤独 ， 在次要人物身上体现了 老范的友善、理解 和包容 ，这些人生大主题所包含的内容； ? (2) 环境方面，从社会角度思考：在以老季、 老宋为代表的村民，以及自己的学生、自 己的老婆组成的社会环境方面，作者表达 了人与人之间 要友善、理解、包容的思想 情感 。 5 探究和表达 ? 结合文本和你的生活体验，你认为作者塑 造老汪这一人物形象的现实意义是什么。 我们不只仰视大英雄，我们应该时刻关注小人物。 你在孤独、悲伤的日子，请悄悄地念一念我的 名字，并且说：这世上有人在怀念我，我活在 一个人的心里。 —— 普希金 我是个卑微的小人物 在各种孤独中间，人最怕精神上的孤独。 —— 巴尔扎克 6 （ 1 ）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ 5 分）（）（） A ．本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格，如老汪翻来 覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，就说明了作为乡 村垫师的他迂腐无能。 B ．文中老汪毎月两次的“乱走”令人备感困惑，直到端午节 老汪酒后吐真言，暴露内心秘密，说出“总想一个人”时， 才真相大白。 C ．本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象，如他对学 生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、态度，很好 地表现了他的个性。 D ．本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有 风味，同时，这样的语言既契合老汪的身份和生活环境， 也暗合他的尴尬处境。 E. 本文虽只是选段，但故事情节相对完整，作者以简约沉稳 的白描手法，生动地塑造了人物群像，展开了一幅北方村 镇的风俗画卷。 7 老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特 理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文 简要分析。（ 6 分） ①老汪自己孤独不乐，所以从《论语》中读 出的也是孤独不乐，反映的是其个人心境； ②老汪通过曲解《论语》来证明“圣人”也 有同样的孤独感，以此抚慰自己的孤独； ③结尾处老汪“发现”老范就是自己的朋友， 虽常在身边却宛如远来，这也就照应了他 此前的理解。 每答出一点给 2 分。意思答对即可。 8 四海困穷，天禄永终 —— 《论语》 ? 尧曰：“咨 ! 尔舜，天之历数在尔躬，允执 其中。四海困穷，天禄永终。” ? 尧说：“啧啧 ! 舜啊 ! 按照天意所定的继承顺 序，帝位就在你身上了，〔你〕要诚实恰 当地保持执守中正之道。 如果天下百姓陷 于贫困，〔那么〕上天赐给你的禄位就会 永远终止了。” 9 思考角度 文中对应的答案要点 从人物身份、 地位、经历等 方面考虑 “ 老汪的私塾，设在东家老范的牛屋”，能设私 塾，说明老范 __________________ 从塑造人物形 象的方法考虑 老范挥挥手：“娘们儿家。”又说：“贼就贼吧， 我五十顷地，还养不起一个贼？”通过人物的 ___________ 描写，刻画出人物的 ______ _____ 从 情 节 方 面 考 虑 从老范设立私塾，但是允许别家孩子来随听的情 节可以看出老范是位 ____ 的人；从关注老汪的 “乱走”，并尽力开导安慰的情节可以看出老范 是位 ____ 的人；从不打听老汪的隐情的情节可以 看出老范是位做事 __________ 的人；从不辞退老 汪的情节可以看出老范是位 ____ 的人 家境很好，并且大方 动作、语言 大气、 宽容 大方 得体有分寸 友善 包容 东家老范是一个什么样的人？ （ 思考角度参看 P28 分析概括人物形象特点 ） 10 [ 参考答案 ] ①自家设私塾而允许别家孩子随听，是个 大方的人；②关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个 友善的人；③不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；④不 因银瓶而辞退老汪， 是个识大体能包容的人。 ( 每答出一点给 2 分，给满 6 分为止。意思答对即可 ) 东家老范是一个什么样的人？ 11 明答题技巧 —— 理清思维 ， 知答什么 人物形象