《桂林山水》案例二.docVIP

　 《桂林山水》案例二 　　师：同学们，读了这段文章你有什么收获？ 　　生1：我感觉漓江的水真是太美了！ 　　生2：我知道了这部分写出了漓江水静、清、绿的特点。 　　师：说得不错。你能用感叹的语气说说吗？ 　　生：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（学生语气平淡） 　　师：你能读出这种感情吗？（生读，较前面有了些感情。然后教师出示课件学生练习朗读这三个感叹句） 　　师：大家读得很好，可是漓江的水究竟静、清、绿到什么程度我还是想象不出来，那怎么办呢？ 　　生：还要把它读具体才能让人感受到。 　　师：这样吧，老师读上半句，同学们读下半句。怎么样？ 　　（生读得非常投入。） 　　师：你能说说你为什么读的这么好么？ 　　生1：我是边想象边读的。 　　生2：我注意了语气的变化。 　　生3：我是怀着深深的赞美之情读的。 　　生…… 　　师：原来读好书有这么多的好方法。下面同学们选择自己喜欢的方法再练一练，相信你会读的更棒。 　　师：漓江水这么美，你们想不想亲自去看一看？（播放课件） 　　师：同学们，带着你刚才的感受再把这部分美美的读一读。 　　（这次同学们读的非常有感情，听课老师都热烈的鼓起掌来。） 　　这次的教学，我不仅为学生创设了朗读的情境，而且采用多种形式让学生的情感一步步得到升华。在教学时注重了学生的情感体验，抓住关键句让学生反复