2传统文化 下 教案.docVIP

山阴小学二年级传统文化 备 课 本 （下学期） 备课人：王品申 2019年2月 备课要求： 1、 备课数量足。 2、 有单元备课，一单元装订成一本，封皮注明课时数。 3、 每课时注明总课时数。 4、 必须加强二次备课。严禁直接从网上打印，必须进行修改。 5、 每单元的矫正课排在本单元课时备课的后面，计入总课时数。 6、 每单元有单元反思，按照教办要求需要手写。 9 、 弟于长 宜先知 活动目标： 1．能流利地背诵、充分理解“读典明理”和“拓展阅读”中古语的含义，感受中华优秀传统文化的博大精深。 2．会讲述孔融让梨的故事。 3．懂得兄弟姐妹之间友好的重要性，了解相处之道。 活动准备： 教师准备：1．与教材内容有关的动画片或视频资料。 2．拓展阅读故事和补充资料等。 活动过程： 一、故事激趣 同学们，你们知道孔融让梨的故事吗？谁能上来讲一讲或者表演一下？ 播放视频：孔融让梨的故事 大家看这个视频，想说点什么？ 小结：这个故事告诉我们，要和兄弟姐妹友好相处，要尊敬哥哥姐姐，照顾爱护弟弟妹妹，这是我们从小就应该知道的道理。（板书课题：弟于长 宜先知） 二、诵读感悟 1．朗读原文，读通读顺。 (1)教师范读，要求学生认真听，注意通假字“弟”的发音。（原文：融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。） (2)学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。 (3)同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺、读流利。 2．背诵原文，诵出节奏、韵律。 (1)诵读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。（教师诵读原文。） (2)你想像老师一样有节奏和韵律地背诵出来吗？赶快试着自己读一读，背一背。 (3)教师请学生背诵，学生评价，教师评价。（评价中引导学生进一步读出节奏、韵律。） (4)请学生跟老师一起拍手打节奏，齐声背诵。 3．质疑释义， (1)在诵读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？ (2)学生汇报、提出疑问，体会原文的含义。（教师通过学生汇报，给予适时评价。） (3)教师出示课件，并逐字解释： “弟”同㈠悌”，是尊敬友爱的意思。 “长”是指的兄长，泛指哥哥姐姐。这句话是讲，孔融四岁的时候，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。而且，我们不但要尊敬哥哥姐姐，还要爱护弟弟妹妹。 (4)谁能用自己的话来说说这句话的意思？（教师请2～3名同学说一说。） (5)全班学生齐诵原文和课本中的“古语今说”。 三、绘本启智 1．同学们，下面有一个故事，讲述的就是兄弟之间相处的事情，大家一起来看一下。（播放动画视频《许武教弟》。） 问：看完这个故事，你从中明白了什么？ 俗话说，长兄如父。当父亲不在的时候，最大的哥哥就要在家庭中承担起做父亲的责任。谁能结合《许武教弟》这个故事来谈谈许武都做了哪些事情？ 生：（教弟弟耕种和读书，给弟弟分家产等。） 问：他为什么要辛苦地做这些事情呢？后来他获得了什么称呼？ 生：因（为他是哥哥，应该这样去做。他被推荐为孝廉。） 问：在分家产的时候，他为什么要拿最好的，而让两个弟弟得到的又少又不好呢？下面请同学们小组讨论一下再做汇报。 （小组讨论。） 学生汇报：可能是许武怕弟弟们有了太多的家产，而后就开始挥霍，不好好读书学习了。 问：后来两个弟弟成长得怎样？ 生：（在品德、学问和产业上都有了成就，都成了孝廉等。） 师：在弟弟们成为孝廉之后，许武的良苦用心得到大家的认可了吗？ 问：这个“悌”字我们刚才学了，谁能解释一下“孝悌”的意思呢？ 学生回答。 问：许武得到了这样高的评价，你们谁能想象一下，以后他们兄弟之间会怎样呢？ 学生拓展回答。 问：谁能用自己的话把这个故事讲一下？ 知行合一 1．在刚才的绘本故事阅读中，我们了解到哥哥应该怎样爱护和帮助弟弟。让我们看一着，在生活中遇到这样的事情我们应该怎样做呢？ 2．下发学习包，小组讨论交流。 3．小组选派发言人，汇报交流。 五、拓展阅读 同学们说得都很好，哥哥姐姐要爱护弟弟妹妹，那么弟弟妹妹应该怎样对待哥哥姐姐呢？下面我们一起来看“拓展阅读”。 出示：兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 学生齐读诗句，教师解释其含义。 弟弟妹妹应该尊敬哥哥姐姐，兄弟姐妹之间如果能够和睦相处，父母就会非常开心，这也是对父母尽孝心的体现啊！你们谁能举几个和兄弟姐妹相处的例子呢？ 学生回答。 是啊，只要你们和睦相处，父母就会很开心，否则父母会伤心的。 六、行为演练 刚才我们了解了那么多兄弟姐妹之间相处的道理，下面我们看一看，如果是亲戚家中的兄弟姐妹来家中做客，我们应该怎样做呢？ 小组讨论并汇报。 七、星星点灯 同学们都说得不错，那