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淮海技师学院 德育内容与方法改革介绍 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)明确指出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求”；“坚持德育为先。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面”；“ 坚持能力为重。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会生存，学会生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来”；“坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。培养学生良好的审美情趣和人文素养，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 随着经济的发展，职业价值观越来越成为个人竞争能力的关键因素，以职业忠诚和责任感、专业进取和创新精神、团队协作与职业规范等职业道德、职业态度为核心的职业价值观已越来越多地成为众多企业选人用人的重要标准。遵循国家职业教育改革思想，我院在培养学生的综合职业能力方面进行了一些探索，在强调职业知识和职业技能培养的同时，加强职业核心能力培养。面对新形势、新课题，学校德育工作要在教育教学实践中不断地去探索，进一步探析德育工作实效性的策略，以构建学校德育教育体系为前提，摆正德育首要地位，不断更新教学理念，大胆探索教学教法，使学生真正成为社会的优秀建设人才。 为更好完成此项教学改革工作，培养社会需要的技能型人才，学校专门成立了素质教育教研室，组成了由院长、书记牵头，教学副院长主持，教务处长、学保处长、各系主任、团委书记、教研室主任、教师、班主任参与实施的分层级、全方位、立体教育团队。团队中大部分人员经历过从“以市场需求为目标倒设置培养目标的教改”到“标准化实习课题教案的研究”再到“工学结合课程体系的构建”等一系列教育教学改革过程，是学校历次教学改革的中坚力量，已成为本次建设素质教育体系的人力基础。 坚持学校“教书育人、服务育人、管理育人、环境育人、活动育人”的育人理念，以加强素质教育基地建设、素质教育队伍建设，构建全方位、多角度、全员参与的素质教育培育体系为总体目标。坚持德育第一课堂为主线，课后第二课堂紧密跟进、校园文化建设作辅助的三维实施途径，最终形成一套职业能力与职业技能并重的教育模式，促进学生身心的全面可持续发展。 一、完善学校德育工作体系、加强德育工作基础建设????? 学院素质教研室负责全院素质及核心能力方面课程的教学。包括《思品及法律基础》、《素质教育》、《企业管理》、《职业指导》、《语文》（文学）、《体育》等。涉及教学内容包括“行为养成与礼仪”、“职业思想教育与职业生涯规划”、“法律与安全教育”、“成长教育”、“集体主义教育”、“爱国主义教育”、“自然灾害与自我保护”、“忠诚于诚信教育”、“个人修养提高”、以及“企业管理”和“就业指导”。内容涵盖了青少年成长期从生长发育到性情培养，再到品德修养以至生活情趣等各方面。 把学生日常行为规范的养成教育与社交礼仪规范相结合，抓细节，抓小事。通过教育，促进学生自觉性、独立性、自制力、文明礼貌等良好个性品质的形成，从而做到行为规范、自立、自强。学生通过对所学专业的了解，熟悉我国目前的就业形势与就业政策，对自己的未来有一个明确的认识，认真规划自己的职业生涯。使学生知法懂法，远离犯罪与各种不良行为，在日常生活中防微杜渐，自省自律，弘扬正气。同时懂得如何进行自我保护。教育学生在集体生活中尊重、信任、关心、理解他人，正确处理个人与集体的关系，树立责任意识，增强集体荣誉感和凝聚力，树立以集体为核心的社会主义价值观。使学生熟悉和把握中国近代历史的发展线索，认清中国国情，弘扬中华民族的传统，懂得珍惜今天来之不易的大好时光，做一名不辱使命的中国人。通过对自然灾害危害性的了解，使学生熟悉常见自然灾害的预防和紧急处置方法，提高学生的自我保护意识。教育学生精忠报国，拥护社会主义制度，维护民族团结和统一；孝敬父母，孝敬长辈，尊敬老师，说老实话，办老实事，做老实人，培养诚信品德。培养学生良好的职业素养，为今后进入职场打下良好的基础，明确今后不论做什么事都应首先树立良好的职业道德，这也是做人之本，从业之道。提高学生的个人修养，为自己营造一个快乐生活的空间，提高个人生活指数和综合人文素养。引导学生认识企业，了解企业文化，熟悉企业管理模式，从而为进入企业做好心理准备，也为今后能尽快适应企业、以利于个人发展打下良好基础。指导学生为进入职场做好必要的准备，使学生在求职过程中能够保持一个良好的心态，做到有的放矢，树立“先就业，后择业”的就业理念。 二、大胆探索，改变旧的教学理念、注重教学实效 按照学校素质教育体系建设方案，在建设期内，全体专任教师必须参加职业核心能力的培训，取得资格证书。有30%的教师到