设计构成 色相变调 kc03211211-n03教学设计-色调的变调.docVIP

《色彩构成》课程项目（任务）教学设计方案 教师： 序号： 教学项目 （任务）名称 色调的变调 课时数 1 教学内容 主要知识点 光源对色调的影响，色调变化方式 重点、难点 色彩的变调训练 教学目标 专业能力 掌握光线对色彩调子的影响，以及了解如何进行不同画面色彩调式的转变，通过各种变化方式来进行色彩的变调应用设计。 方法能力 通过对色相、明度、冷暖等的掌握，并且运用这些色彩关系进行画面的变调练习。 社会能力 培养学生对整体调子的变化能力 学生情况分析 1、优势分析：通过前几节课内容的学习，学生有了基本的色彩基础知识， 对本课知识理解奠定了一定基础，通过多媒体教学手段的应用，更能引起学生学习的兴趣，对知识点的掌握相对较为简单。 2、劣势分析：由于学生缺乏一定的色彩训练，并且对抽象知识理解的透彻度问题，容易出现对知识点理解了， 但难以运用到实际中，即明白了，也会欣赏，但独立完成作业的时候又有困难。所以教师在教学过程中应该注意激起学生的创作欲望和树立学生的创新思维。 教学环境要求 多媒体教室，电脑以及多媒体教学设备，投影仪等，有多媒体教学课件，电子挂图，教案以及互联网。 教学方法 讲述法、图示法 教学手段 多媒体课件教学、投影、多媒体演播教室 教学过程设计 教学步骤 教学内容 学生活动 时间分配 1、组织教学 1、准备教学课件，电子挂图动态视频，作业样例等课程相关用品的准备和次序调整。 1、准备情绪，提高专注力。 2分钟 2、新课导入 2、我们通过图片来感受不同调子的图片给我们带来的不同感受。 3、那么同学们思考，我们看到的下面的图片是什么影响的画面的色彩？ 请学生思考这些图片的差别，通过介绍这些画幅的时间变化，了解绘画背后的立意，可以得出结论，不同的光线下，画面呈现的调子会发生变化。 2、思考并回答示例图片的明暗差别，以及不同明暗的图片带来的感受。 10分钟 3、课程内容 克劳德 · 莫奈，印象派代表画家和创始人之一，擅长光与影的实验与表现技法。莫奈创作了若干组作品，画家在同一位置上，面对同一物象，在不同时间、不同的光照下，绘制多幅画作。1890—91年间，对同一干草垛，画家分别对在不同季节的早晨、中午、傍晚的不同光线下，研究物体所呈现出的不同色彩，多达15次的描绘。可谓是色彩变调练习之首。 我们认真体会下不同光线下干草堆习作呈现的不同的色调变化。 不难发现，在不同的光源色下，画面呈现的色调是不同的。 色彩的变调 1、色彩的调子是可以变化转换的，由一种基调子转变为另一种基调，称为“变调”。 2、改变色彩调子的方法，可从明度、冷暖、鲜灰等色彩关系着手。 明度变调 冷暖变调 色相变调 3、学生听取老师讲解的相关的图例，并且动脑思考，区分不同的光线下色彩调式发生的变化，了解光源对于画面色调的影响。 然后能够通过感受不同条件下色调的变化，从而能够进行有目的的变化画面的调式。 30分钟 作业 教学参考资料、网站 课程标准 教学后记 （包括自我评价与学生评价，教学过程的全面分析） 在整个色彩变调教学单元设计上，主要围绕什么能够使画面的色调发生变化。通过了解色彩变调的整体因素，进行有目的的色调变调训练。整个教学过程以教师引导，知识讲解到学生与教师的交流互动，最后学生动手进行实践操作。达到教学过程的师生共同完成的教学过程。