3.植物与我们的生活 科学教学设计.docVIP

3.植物和我们的生活 课时：1课时 课型：新授 教学目标： 科学知识 1.能列举出三种以上的经济作物。 2.能列举玉米作为生产原料的实例。 科学探究 1.能书绕植物的用途提出可探究的科学间題。 2.能運过调査、访谈、查阅资料等方式收集当地的植物资源。 3.能用分析、比较、分类的方法得出结论。 科学态度 1.能对生物资源与人类生活的密切关系产生探究兴趣。 2.能与他人分工合作完成探究任务。 教学过程： （一)创设情境，提出问题 1.引导:(出示多种经济作物，如水果、蔬菜的图片或者实物)同学们你们认识这些植物吗?它们都有哪些用途? 2.学生观察后交流。 3.提问:我们本址有哪些重要的植物呢? (二)探究发现，形成新知 1.调查当地植物的种类。 (1)整理课前捜集的资料。 ①讲解:同学们搜集的资料内容丰富，为了便于査找，我们可以将资料整理成卡片保有。准各几张同样大小的卡片纸，最好有横格线;先写上植物的名称，然后填写植物的主要特征、分布和用途等信息，每一张卡片填写一种植物，多张卡片编号排列。 ②整理:学生以小组为单位，整理记录植物的资料卡片，并粘贴在《科学学生活动手册》第4页中。 (2)汇报:指定小组代表展示制作的资料卡片。 (3)分类:引导学生比较调查的植物与经济作物的区別并进行分类。 ①讲解:有些植物具有特定的经济价值，如大豆是中国重要粮食作物之一，种子含有丰富的植物蛋白和油脂，常被用来做各种豆制品、榨取豆油和提取蛋白质;花生是优质的油料作物，对人体心血管有益，能降低人体的高血脂、有害阳同醇.有很好的药用和食疗价值:棉花能制成各种织物，棉织物坚韧耐磨、穿着舒适，它既是最重要的纤维作物，也是重要的油料作物，还是含高蛋白的粮食作物和重要的战略物资等。人们把这类衣作物称为经济作物。 ②学生根据经济作物的特点，先判断当地的植物哪此是经济作物，再根据具体用途进行分类，最后进行全班交流。 (4)总结:植物与我们的生活密切相关，有许多种类的植物属于经济作物，这出经济作物可分为油料作物、药用作勿等，可以食用、药用、观赏，也可用作工业原料等。 2.植物为人类生活提供原材料。 (1)引导:一种植物作为原料可以生产出多种商品，弥们知道玉米可以用作哪些产品的原料吗? (2)阅读:学生阅读教材第9页活动2的资料，将阅读结果记录在《科学学生活动手册》第4页中。 (3)汇报:指定小组代表汇报阅读结果，其他学生进行补充和评价 (玉米能够食用、制药、制成饲料、釀酒，除此之外还可以利用玉米茎和叶编制成椅垫、笔筒、拖鞋等手工艺品。) (4)总结:播放其他植物可以用作多种产品原料的视频(甘蔗、大豆等) 植物为人类生活提供了必不可少的原材，它们制成的产品应用到了生活中的各个方面，因此我们要更加珍惜植物资源。 (三)实践运用，拓展延伸 引导:很多植物有防病、治病的药用价值，比如人参、枸杞、薄荷等。我国是药用植物资源最丰富的国家之一，对药用植物的发现，使用，栽培都有悠久的历史。 播放:体现植物药用价值的课件。 作业:果后查阅有关植物药用价值的相关资料，制作成药用植物资料卡片与大家分享。 教学反思：