学前儿语言发展.pptVIP

Cve音 第九章学前儿童言语的发展 地司][ 第一节学前儿童言语的发生和发展阶段 一、前言语阶段(0-1岁) 儿童在真正掌握言语之前,有一个准备阶段,称为前言语阶 。段,或称言语发生的准备阶段 言语发生的准备表现在两个方面: 1、说出词的准备:包括发出语音和说出最初的词 2、理解词的准备:包括语音辨别和对语词的理解。 前言语阶段的三个小阶段 简单发音阶段(0-3个月) 连续音节阶段(4-8个月) 学话萌芽阶段(9—12个月 地司][ 二、言语发生阶段:1-3岁是言语发生的阶段 (-)言语发生的标志 言语发生的四个具体指标 1、用最不严格的标准衡量,初步理解词的意义 2、持续的、自发的使用一些词,而目这些词是成人语言中的 词,而不是自己造的词 3、词带有概括的意义,而不是只代表某-事物。比如“妈⑨ 不是只代表自己的妈妈,还代表其他小朋友的妈妈 4、掌握10个词左右 地司][ 9(二)言语发生的两个小阶段 理解言语迅速发展阶段(1-15岁):在这一阶段,儿童理 解的语言大量增加,但说出的词语很少,甚至出现一个短暂的相 对停顿或沉默期,这时,儿童只用点头、摇头或手势示意。 积极说话发展阶段(15—2、3岁):儿童似乎突然开口 说话的积极性很高,语词大量增加,语句的掌握也大量发展。 三基拿握口语阶(3-67岁) 3岁到入学前,是儿童基本掌握口语的阶段,儿童在语音、。 词汇、语法和语言表达等方面都有迅速的发展,这些在后面的内 容中介绍 地司][ 第二节儿童言语发生发展的生理基础 一、发音器官的成熟(生理前提) 语音听觉系统的发展 大脑神经中枢的成熟 )大脑两半球机能偏侧性的形成 (二)儿童大脑两半球偏侧性的特点 3(三)儿童的两种信号系统活动 地司][ 第三节儿童对语音的掌握 语音的结构或基本成分,包括语音、词汇和语法等方面。 语音形成的阶段 (一)出现嗓音 (二)出现啊咕声 (三)出现喃喃语声 (四)开始发出语音 、语音模仿的发展 第阶段:哭第二阶段:偶发性的单个模仿 第三阶段:开始系统地模仿 第四阶段:能够模仿新的发音动作 地司][ 。三、语音发展的顺序 一)各民族儿童语音的发展有共同的普遍的规律 由中等程度差别的音向两端发展。就是说,成对的音是由中间。 的音发展而成的。 (二)语音发展的扩展和收缩趋势 起初是扩展的趋势,3-4岁的儿童无论学习世界哪个民族语 言的发音,都很容易学会;此后学习语音的趋势逐渐收缩,年龄 越大,学习第二语言的语音,更多受第-语言语音的千扰,常常 带有口音。 (三)元音和辅音同时出现 地司][ 1单元音a鹏。山0 2组合元音an安]au奥]a哀]a呀]ua[蛙]en[恩] eilis] ieeb]uey]in[z]iu由on昂叫欧u窝 gu[崴]n温] ong eng Ing ang 3汉语辅音表b[玻]p[坡]m摸]f佛]d得]t特】]n[讷 [勒g哥k科]h喝]j基q欺]x希z资]c雌 s[]r日y图W巫]雨] zh ch sh 地司][ 四、幼儿掌握语音的特点和难点 1、3-6岁的幼儿能够掌握本民族的全部语音; 2、发音错误的集中点——大多数发生在辅音,基本集 中在zh、ch 等 3、同一被试,在发出单个的音和说出同样的音组成的音 节中,错误有所不同 4、发音的难点在于掌握发音部位和发音方法。 原因分析:生理原因;语言环境。 地司][ 五、语音意识的发生 (一)语音的自我调节机制 (二)语音意识发生的表现 4岁以后语音意识明显的发展起来,具体的说表现在以下方面 对自己和别人的发音感兴趣;意识到自己发音的弱点;努力练习 .新学到的语音和自己不能准确发出的语音;对别人的发音有评价 态度;有意识的改变通常的发音;为发音找根据;意识到同音字 有不同意义;对发音的生理问题感兴趣 (三)自我掌握发音活动的水平 掌握各种元音和辅音及其组合;有表情地发岀语音和声调;学会 拼音