浅谈教学中如何引导学生做到知行统一.pdfVIP

. 浅谈教学中如何引导学生做到知行统一 新课标实行“知行统一”的教学原则，所以， 在实际教学过程中，我们应特别注意学生行为的养成 性教育，在教学中要积极引导学生，发挥学生的学习 热情。然而，在实际政治课教学中，教师往往会以知 识传授为主，忽略学生的实际行为养成，从而产生政 治学习两张皮的现象： 学生对课本知识背得滚瓜烂熟， 在实际行为中却是我行我素。那么，在实际教学过程 中应如何引导学生做到知行统一呢？ 一、帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公 民 初中时期是人生发展的黄金时代，学生身心发展 迅速，但同时叛逆性逐步增强。所以，帮助初中学生 形成良好品德，树立正确的生活态度，就具有极其重 要的意义。 在初一第二课第一节“热爱生活从点滴做起”教 学中，我紧扣 “生命的价值靠行动实现”，设置了如下 问题：今天早晨在家吃饭时你是怎么做的？问题不大 但很好回答，学生据实回答后，引起纷纷议论，触动 不少学生的心灵， 诱发学生的思想。 比如有学生回答： ;. . “爸爸妈妈下地干活， 我做的饭， 先吃完就来了！”还 有人说：“我不会做饭，吃完后把碗刷完就来上学了。 ” 等等，不一而足。结合学生的回答，我又问了下个问 题：“你觉得今天早晨实现你的人生价值了吗？怎么实 现的？你准备今后怎么做？”学生面对这个问题反映 不一，但都认识到在家里自己也是负有一定责任的， 不应衣来伸手，饭来张口。我顺势引导：体会生命的 价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点摘做 起，要时刻意识到自己的责任和义务，只有从生活小 事做起，才能体现自己的人生价值。 在实际课堂教学中，我们应把课堂教学内容和学 生的实际生活紧密结合，使学生在了解社会、参与公 共生活、珍爱生命、感悟人生的同时，慢慢形成基本 的人生观、世界观，努力过积极健康的生活，做负责 任的公民。 二、与学生一起体会成长的美好，面对成长中的 问题 思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程 中逐步形成的。随着年龄的增长，学生生活交往的范 围越来越大，原先不用想或想不到的事，不用考虑或 考虑不到的关系，现在必须想和必须考虑，因此如何 正确利用课堂教学正确引导学生处理好这些事情显得 ;. . 尤为重要。 讲授初一第六课“师爱祝我成长”时，我就如何 处理好师生关系先出示这么一个问题让学生讨论：你 心目中的老师应该是怎么样的？学生经过热烈的讨 论，认为心目中的老师应当是：热爱学生，给学生以 尊重，对学生要了解，让学生当主人，为了学生而改 变自己。我又出示另一问题：你认为理想的师生关系 应该是怎么样的？学生认为： 老师与同学要互相帮助， 师生要成为朋友 ;老师不要时时摆出一副老师的架子 ; 学生有困难能向老师诉说 ;对老师不要有恐惧感。 我接 着问：“那我们双方应如何做呢？” 学生经过思考和讨 论，自然而然就发现自己在处理与老师关系时的做法 是对还是错， 同时能更好地理解课本知识， 提高认识。 教师要努力为学生营造一种快乐舒适学习氛围， 使学生在愉悦中接受知识，在快乐中获得成功，在享 受中得到教育 ;要使学生能够感觉到自己被尊重、 被重 视，这样学生就会有参与意识，他们就会以积极合作 的态度参与课堂教学。而我们就是要在学生逐步扩展 的生活经验的基础上，与他们一起快乐成长、面对成 长中的喜乐与痛苦，从而使他们正确认识成长中的自 己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系。 三、坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、 ;.