（1）学前教育教研工作报告.pdfVIP

学前教育教研工作报告 一、 工作目标与思路 根据市教委、教研室关于深化课程内涵建设的要求，在全面反思、总结本市 学前教育 12 年课程与教学改革经验与问题的基础上，重点聚焦“课程构建的规 范性和课程实施的有效性”问题，有目的、有计划地开展一系列教研活动，以期 提高全市各级各类幼儿园课程管理的规范化、精细化水平以及课程实施的科学 性、有效性，并在教研实践中不断提升区 （县）教研员的课程指导力。 二、主要成绩与经验 依据2010 年的工作要求，我们依靠全市幼教教研员的共同努力，基本实现 了预期的目标。主要成绩与经验概括如下： 1、在价值观念方面——重在通过学习、宣传、研讨的方式，达成共识，深 刻理解课程管理与实施规范性和有效性的内涵、取向及要求。 长期以来，对学前教育的发展，由于一直比较倾向于“开放创新”、“自主 发展”的要求，对一些在课程管理、课程实施上基础性的、保底水平的要求却有 所忽略，导致幼儿园的保教工作出现了不少随意性、不规范的现象。现在，一旦 要强调“规范性、有效性”，便有许多的不理解和不适应。于是，教研工作从观 念、认识层面出发，以期达成共识，明确取向，共同作为。 首先，专题报告之引导。在教研员集训活动中，本人作了《重视课程构建 的规范性，保证课程实施的有效性》的报告，以梳理问题，厘清思路，明确方向， 激发各区 （县）教研员对课程管理和实施中相关问题的重视和研究。 其次，区县经验之分享。注重把已有的、行之有效的课程管理与实施经验 加以宣传与分享。组织了专题的研讨活动，19 个区县分别派代表，用 5—10 分 钟的时间，与大家介绍在追求课程管理与实施规范性、有效性中的一个经验举措、 一个有效案例，或一个问题思考等。交流与共享，达到了打开思路，开阔眼界， 分享经验的目的。 再者，全市大会之强化。为了在全市范围里进一步强化课程管理与实施的规 范性、有效性，在市教委的大力支持下，2011 年1 月12 日，我们召开了全市“幼 1 儿园保教工作大会”。会上，鲜明地提出了坚持科学发展，强化质量意识；规范 保教工作，完善管理机制；解决突出问题，提高办园质量的新的发展要求。同时， 颁布了《关于进一步规范幼儿园保教工作的实施意见》，以进一步明确幼儿园在 课程计划、课程内容、课程实施、课程管理以及保育与保健工作、幼小衔接活动 等各方面的具体要求，推动全市各级各类幼儿园不断完善课程管理与实施的有效 性，切实提高保教质量，实现学前教育科学发展的目标。 2、在课程实践方面——重在通过 “结构游戏”、“幼小衔接”等典型问题的 研究，实现课程实施更加科学、有效的目标。 要实现规范性、有效性的要求，必须深入课程实践，才能真正解决实质性的 问题。2010 年，我们通过对“结构游戏”、“幼小衔接”等典型问题的剖析与研 究，力图在全市起到引领和指导作用。 例如，结构游戏的研究。针对面上幼儿园重学习、轻游戏；在游戏中，重角 色游戏、轻结构游戏的现象，我们开展了结构游戏的专题研究。其一，通过理论 学习，明确了结构游戏对学前儿童发展数理逻辑能力和认知智慧的独特价值；其 二，通过在长宁区海贝幼儿园的现场观摩，分享了结构游戏中环境创设和课程安 排的有效经验；其三，通过研讨、交流，了解了结构游戏中教师与各年龄段幼儿 互动的不同方式以及对幼儿结构游戏行为观察与分析的方法。专业的研讨，引发 了大家对结构游戏价值、意义，以及有效操作方式的思考，更带来了全市各级各 类幼儿园对结构游戏的重视和积极探索的效应。 又如，幼小衔接的研究。由于受社会上所谓“不要输在起跑线上”观念的影 响，在幼小衔接问题上，不少幼儿园一味迎合家长的不合理需求，出现了诸如： 提前教授小学的知识内容；以借办兴趣班为名开设拼音班、识字班、数学班、英 语班；进行入小学模拟应试教学等现象，严重影响了幼儿的身心健康发展，也背 离了幼儿教育科学发展的规律。2010 年，一方面，我们通过“学前教育网”，进 行了广泛的调研，向幼儿园教师、小学教师，以及家长全面了解在幼小衔接问题 上的观念、取向和做法，以把握现状，分析原因，了解需求。另一方面，我们通 过全市性的研讨活动，让来自小学的校长、教师，来自幼儿园的园长、教师，还 有来自大学的教授以及家长代表一起，直面“幼小衔接”中的困惑、问题进行互 动、对话，在