（23）小学体育与健身学科教研工作报告.pdfVIP

小学体育与健身学科教研工作报告 一、 工作目标与思路 积极贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）和上海市中 小学课程与教学工作会议精神，认真落实市教委教研室关于学科教研的年度工作 部署,努力探索新课程背景下上海小学体育教学“继承与发展”之路，着重研究 “备课、上课、评价”等几个环节，切实提高小学体育与健身课堂教学质量，为 学生的终身学习与锻炼奠定良好的基础。同时，进一步加强学科师资队伍建设， 提升小学体育教师的专业素养、教学素养和研究素养，促进学科教研的内涵发展 和体育教师的专业发展。 二、主要成绩与经验 1．开展课标比较研究，明确今后努力方向 根据市教研室关于开展一期和二期学科课程标准比较研究的工作要求，一年 来通过对体育与保健课程 (一期)和体育与健身课程 (二期)相关文本的比较与 分析，认为体育与健身课程是在继承体育与保健课程基础上的延伸和发展。 （1）体育与健身课程的目标领域更加科学、目标体系更加分明、目标层次 更加清晰 （提高了运动技能目标的描述“精度”）；体育与保健课程目标中所强调 的思想品德教育，仍值得学习和借鉴。 （2）体育与健身课程内容体现了继承与发展的特点性，基础性学习内容更 加精炼、选择性学习内容更加开放；体育与保健课程内容（知识点和重难点）在 呈现形式以及描述方式等方面值得学习。同时，体育与健身课程内容（教材的逻 辑性和层次性等方面）尚需进一步完善。 （3）体育与健身课程学习时间大幅度提高，不仅为基本教学内容的落实提 供了保障，而且更有利于学生的选择性学习；体育与保健课程标准 （教材）重视 课时分配与比重等做法仍有参考价值。 （4）体育与健身课程中学习水平 （体育与保健课程未涉及）的设置，对学 生学到什么程度和教师把握教材具有指导作用。今后，如何进一步细化和完善学 习水平仍需深入研究。 （5）在继承的基础上，体育与健身课程评价体现了发展性和综合性。然而， 随着课程改革的深化，在评价内容、评价方式等方面尚需不断研究和跟进。 1 在学科课程标准 （和教材）的比较研究过程中，先后组织市学科中心组、区 县教研员和体育骨干教师等各层面的团队进行专题学习和研讨，开展了小学体育 与健身课程设置与实施的调研和小学体育与健身教材使用情况的调查等工作，为 今后修订与完善学科课程标准奠定了基础。 2．践行“健身育人”理念，重视育人价值研究 上半年，根据市教研室关于学科落实“两纲”项目的要求，小学体育与健身 学科结合自身特点，从分析教材、研究学法、挖掘内涵和指导实践做起，践行“健 身育人”理念，现已完成6 节学科 “两纲”录像课的拍摄工作。如，六灶小学周 保春老师执教的二年级武术课，其教学目标的恰当定位、教学内容 （本身就是民 族精神教育的显性载体）的精当选择、教学评价的合理运用等，不仅取得了良好 的教学效果，而且体现了“两纲”教育与体育教学 “无痕融合”的特点。陈飚老 师对这节课的评价为：教材的精心选择和实施，是本课“两纲”精神得以体现的 前提和保障；师生良好而又积极的互动，是本课“两纲”精神得以彰显的基础； 本课始终贯彻“以学生发展为本”的理念，与“两纲”精神相得益彰。 下半年，与徐燕平老师等合作开展了学科育人价值项目的研究工作。先后成 立了学科育人价值研究核心小组，设计了学科育人价值研究方案，开展了学科育 人现状问卷调查等工作。研究过程中，通过文献学习、交流研讨和现状调查等， 重点梳理近几年体育与健身学科在落实“两纲”教育的实践中积累了的经验和存 在的问题，深刻认识到“健身育人”是社会发展对体育与健身课程改革的一个迫 切要求，其作用体现在有助于培养学生良好的心理品质、形成健康的生活方式和 积极进取的生活态度。后续研究中，应重视教学案例等方面的实证研究，厘清学 科知识、方法手段与育人价值的关系，挖掘体育与健身学科中显性和隐性的培育 价值，进一步研究加强学科育人功能的途径和措施。 3．网络教研持续推进，虚实结合培育团队 按照市教研的工作要求，上半年开展了“篮球运球教材游戏化设计”和“小 学体育作业设计”两次学科网络教研活动，积极探索“多主体、跨时空、低成本、 高效率”的网络教研模式。首先，根据当前学科教研的重点并结合市教研室整体 性工作，先行确立研讨的主题，并提供一定的范例，供教师学习与思考；然后， 采用“自下而上”的策略，以区县