2019年高中语文教学工作总结汇总.docVIP

2019 年高中语文教学工作总结汇总 总结一：高中语文教学心得体会 相信每一位高中语文教师都希望自己的语文教学能够充满诗意，然而现实的操作却没有我们想像的那么简单。语文的博大精深，对语文老师来说是一个巨大的挑战，自身素质的差距决定着我们很多人无法自如地驾驭课堂。在这里我们强调的自如驾驭，并不是那种强制威慑下的语文课堂，而是能够充分展现教师智慧和风采的语文课堂。然而真正做到这一点，又岂是简单的 ?我曾经很努力地进行着自我素质的一种提升，可是有些东西是急不来的，我们必须脚踏实地一步一个脚印地走好。诗意地教学，诗意地生活，这是我们每个人的理想。然而理想与现实的差距总是存在巨大的落差。人民教师的艰辛追求与美丽梦想，总在现实面前逐渐残酷地破灭。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。我不是愤世主义者也不是悲观主义者，我只是一个平凡的语文教师，或许还是不合格的语文教师。 要建设一个动态的课堂。语文课堂教学的动态生成是强调学生、教师、文本以及教学环境的交互作用，使教学立足 于当前又指向未来 ; 要求充分尊重师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性，把每节课都视为不可重复的激情与智慧的和谐建构过程。这一点也是一种追求。动态生成使语文课程成为师生张扬个性，愉悦心灵，提升素养，和谐对话的精神家园 ; 使语文教学充满了诗意和魅力。 没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量。 没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放 ; 没有教师 的主动发展，就很难有学生的主动发展 ; 没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。 教师必须要提高自己的素质，一个最好的办法就是读书。梁捷说： “要教书，先读书 ! ”正如我们平常所言的，教师要给学生一杯水，自己必须是一桶 水。我其实很疑惑：这一杯水到底有多少的量 ?自己拥有的 一桶水又有多少的量 ?并且这杯水是否纯净可以引用 ?很多所谓的教育名家都讲过： “教师要上出非常有个性的语文课堂。”呜呼哀哉，个性就这么容易做到吗 ?如果不是这么容易做到，何以如此叫嚷着要有个性。这不就是：天上的星星很 漂亮，你去给我摘下来。谁人不知天上星星漂亮，可是，有几个人可以做到 ?我不是否定，只是面对无谓的说教的一点感慨。 确 看到，教 的个性化教学能 促 学生个性的 展， 此我深信不疑。 我 先来追 史，陶行知、朱自清、丰字 ??一座座永不褪色的丰碑依然矗立在我 的 心中。 月地淘洗，他 的形象 什么仍旧光 熠熠 ? 透 的光 ，我 不 明白一个朴素的真理——惟有以 崇高的精神 依托，名 的丰碑才能屹立在人 的心中。正是延 着 条精神的血脉， 抱定 教育的 和奉 献， 学生有真 的关心和尊重， 又有 民主和平等的践行，于漪、 梦 、魏 生、李吉林、 、邱学 ?? 些 有着独特魅力的教 ，他 把自己的名字和信念 刻在中国教育的史 中。名 独特的教学个性， 造了他 煌的教学人生，同 也激励着年 一代 文工作者不断前 的步 伐。只有个性才能 展个性 ; 没有教 的个性，便 不上学生的个性。学生的个性 展教育需要以教 教学个性 基 ，教 教育力量的源泉在于教 的教学个性。教 是学生行 的示范者，学 的榜 ，学生 任何客 事物的印象，可能在很大程度上都 接地来自于教 。没有教学个性的教 ，他 ( 她 ) 的存在价 是有限的。也可以 理解：失落了教学个性往往意味着教学的失 ，教学生命的死亡。 申斯 基告诫我们说： “在教学中，一切都应当以教育者的个性为基础，只有个性才能影响个性的发展与定型，只有性格才 能培养性格。 ”新课标上的“使他们 ( 学生 ) 逐步形成良好的个性和健全的人格”并不是什么一纸空话，而是时代发展提 出的必然要求。回过头来，我们必须去思考一个最初和最基 本的问题，即语文教学的目的是什么 ?或许有些教师还认识不清。读书学习当然不仅仅是为了考试上大学，假使那样， 将是我们整个民族教育的悲哀。 解读新课标， 会让我们明白： 语文教育的真正目的乃是为了培养大写的“人” ，培养一个德智体美和谐发展的生命个体。我的心中其实很明白个性的巨大作用，只是说归说，做起来的实际情况另当别论。 记得印度大智者克里希那穆提说： “要改变世界，我们内心则要有新生。 ”我觉得教师有时候很会自我安慰与满足。在一切不顺利面前， 表现出的那种英雄气概， 试问当今天下，有几人欤 ?所以我们总是很期盼着诗意地教学与生活。是的，教学本应是充满诗意的。可是我们却常常感到教学的乏味、 简单。今天重复着昨天，明天重复着今天，日子就在这枯燥的重复中悄悄地溜走了。那种设想的美好，那种多姿多彩的 教学，似乎都是梦境一场。所以梁捷告诫我们说： “对教学 的厌倦不是教学本身的无味，而是我们不懂得如何去诗意地教学。” 克里希那穆提说： “缺乏了正确的教育