流淌着“美”的音符 绽放着“情”的花蕾——《圆明园的毁灭》教学片断及评析.docVIP

流淌着“美”的音符 绽放着“情”的花蕾——《圆明园的毁灭》教学片断及评析 P 董玉华 在教《圆明园的毁灭》一课时，引导学生通过自主合作，积极探究，在读中品词析句，积淀语感，让学生在脑中再现圆明园的美景，激发仇恨侵略者的情感，增强学生责任感和使命感，圆满完成了教学任务。 片断1： 汇报第三自然段——着重体会圆明园昔日的辉煌。首先通过不同形式的朗读，巧妙地引入评价机制，再播放与课文相匹配的画面，引导学生进行感悟，在脑中再现昔日的辉煌，然后挖掘课文的空白，充分调动学生的已有感知，放飞他们想像的翅膀，此时，设计一个“一石激起千层浪”的问题：“看到这么美的画面，读到这么美的文字，此时此刻，你仿佛来到了哪儿，看到什么，听到了什么，闻到了什么……”： 生A：我仿佛来到了山乡村野，看到菜花黄了，听到到处是鸟的叫声…… 生B、我仿佛来到了买卖街，看到了我们土家族的岩松坪椪柑摆在街上卖。 生C：我仿佛来到了买卖街，闻到了我们土家熏的腊肉，腊香肠的香味。 生D：我仿佛来到了亭台楼阁，就像我们长阳的观音阁…… [点评]学生的思维一旦被激活，就能点燃他们创新的火花，课堂上一定会有丰富多彩的回答，一定会出现不曾预约的精彩，学生把自己的想像粘贴到课文，把家乡的美景、美食溶入到课文，在脑中再现圆明园的美的同时，创造美，也内化了文本的语言，丰富了语言的积累。 片断2： 在探究最后一段——圆明园遭践踏部分。先放课件