人教版初一语文下册让人物语言精彩起来.pptVIP

——怎样让人物语言描写更精彩！ 请阅读下面的两组话，讨论一下后面的问题： 1 、 A. 双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。 B. “ 阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的， 我们偷哪一边的呢？”双喜说。 “且慢，让我来看看吧。 …… 偷我们的吧，我们的大得 多呢！” —— 《社戏》 2 、 A. 老大臣认为这布料很美，他很满意。 B.“ 哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边 从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！ 是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” —— 《皇帝的新装》 （ 1 ）、 B 句和 A 句相比，主要多了什么描写方法？ （ 2 ）、这样有什么好处？ 语言描写 语言描写妙处： 语言描写的主要作用 是刻画人物性格，运用 恰当的 语言描写能 使文章 逼真、传神、生动、形象 ，使读者 如见其人，如闻其声，如临其境 ，更好地 表现 人物性格 ，揭示 文章中心 . 你能看出下面三句话的区别吗？ ? A 、 奥楚蔑洛夫问道 ： “ 这儿到底出了什么事？你在这 儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？ …… 谁在嚷？ ” ? B 、 “ 这儿到底出了什么事？ ” 奥楚蔑洛夫问道， “ 你在 这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？ …… 谁在 嚷？ ” ? C 、 “ 这儿到底出了什么事？你在这儿干什么？你究竟 为什么举着那个手指头？ …… 谁在嚷？ ” 奥楚蔑洛夫问 道。 —— 《变色龙》 提示语位置的描写，能让语言更加 生动。 这些语言有什么特点？（ 结合我们刚讲过的提示语。） ? “ 英子，去把这些钱寄给在日本读书的陈叔叔。” ? “爸爸！”， ? “不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你 妈妈。你最大。” ? ? 《爸爸的花儿落了》 无提示语 ? 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。 ? 班主任走了过来， 瞪着眼 说：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小 天 斜着眼，冷笑着 说：“不知道，没看见。 ? 高芳芳大声说道： “是他，是董小天踢的。” ? 董小天 一跺脚 说：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬 陷好人！” ? 老师 望了望四周 说：“还有谁看见了？”“我 …… 我没看 见。”李星 使劲地咽了一下口水，神情恍惚 。 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。 班主任走了过来， 说 ：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天 说 ：“不 知道，没看见。 高芳芳说： “是他，是董小天踢的。” 董小天 说 ：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” 老师说：“还有谁看见了？”“我 …… 我没看见。”李星 说。 提示语可以跟动作、神态、表情 等描写手法相结合。 人物说了很多话，你感觉有什么不妥吗 ？ ? 晚饭后，爸爸悠闲地点了一根烟。 ? 妈妈 说 ：“喂！怎么又抽上啦？” ? 爸爸 说 ：“就一根，就一根！” ? 妈妈 说 ：“在家里一根都不行！”一把夺过烟头，扔 在垃圾桶里。 ? 爸爸 说 ：“你想干吗？想干吗？” ? 我 说 ：“爸，你想让我和妈吸二手烟吗？” ? 爸爸 说 ：“好好好，我出去抽！” ? 妈妈 说 ：“抽抽抽，有什么好抽的！” 根据语境灵活运用表示“说”的词 如：叫、吼、嘟囔、议论纷纷等 有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨 师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手， 于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。 A 、 一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅 啊碗啊分不清。” B 、 一个说：“咱们办事不能太偏了，要针是针线 是线才行。” C 、 一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管 过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。” D 、 另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了， 不如到他家再见风使舵。” 厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句 话不离本行，卖什么的吆喝什么。” 问： 从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨 师的媳妇是干什么的吗？ 1 、八