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班级突发事件处理 口好班主任 口突发事件 口预防应对  1好的班主任 口永远具备童心,用儿童的视角去看,用儿童 的思维去想,用儿童的情感去体验,用儿童 的方式去行动,能够追随儿童成长、与儿童 共同成长的人。 口好班主任的三心 童心、爱心、责任心。  为西安音乐学院学生药家鑫设计另一种有 责任心的结果。 口药家鑫如果有责任心,能担当,结果会是怎 样? 口撞人之后马上报警、马上救人、马上通知对 方家属、马上投案自首  亲其师,信其道 口“教育效果的最高境界是走进心灵。所谓走 进心灵,就是让孩子的心灵有所感动,有所 醒悟;在孩子犯了错误时,能够心悦诚服地 接受老师的教育。”  教师(班主任)工作中“多”和“少”与 突发事件诱因 口1.多一些表扬,少一些批评。 口2多一些宽容,少一些强迫 口3多一些信任,少一些孤立。 口4.多一些赏识,少一些责备 口5.多一些民主,少一些独裁。  法规中的班主任角色 班主任的职责与教育劳动具有特殊性。 口2006年《教育部关于进一步加强中小学 班主任工作的意见》指出:“班主任是 班级管理与教育活动的教育者、组织者 和指导者。中小学班主任是中小学教师 队伍的重要组成部分,是班级工作的组 织者、班集体建设的指导者、中小学生 健康成长的引领者,是中小学思想道德 教育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁 是实施素质教育的重要力量  2009年《中小学班主任工作规定》” 口班主任是中小学日常思想道德教 育和学生管理工作的主要实施者 是中小学生健康成长的引领者 班主任要努力成为中小学生的人 生导师。”  班主任的多种角色: 口“法官” 口“福尔摩斯” 口“孙悟空”、 口心理咨询师、 口“110”  “班主任综合症”: 日呆在一起心悬着 口离开班级怕出乱 口离开学生怕电话  推荐两本初为班主任的书籍 口李镇西.做最好的班主任 口万玮.班主任兵法