润物无声总关“情”：《半截蜡烛》教学片段.docVIP

润物无声总关“情”：《半截蜡烛》教学片段 P润物无声总关“情” ——例谈阅读教学中的德育渗透 张家港市塘市小学 缪静娟 “文以载道”，“情乃文旨”，强调了读文章要“披文入情”。在人文内涵极为丰富的语文课程中，教师要尝试“春风化雨”，以得天独厚的古今中外优秀作品对学生进行耳儒目染，使之在感受语言文字的过程中悟“情”、得“道”。 一、润物无声，离不开“有效对话” 例：《半截蜡烛》教学片段： 师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？ 生：是小女儿杰奎琳。 师：有不同意见吗？ 生：还有杰克。 生：母亲也有功劳。 师：现在出现了两派意见，一派认为是杰奎琳，还有一派认为杰克、母亲也功不可没。同学们，要说服对方，就必须拥有充分的根据。根据在哪里？ 生：在课文中。 师：说得好。请大家快速找到相关的内容，自由朗读阅读后再仔细想想，还可以跟同桌商量商量。 生1：我认为最后的成功应该归功于全家人的贡献。因为，如果在当时那种危急情势下杰克不是那么“从容”，就很可能会引起敌人的怀疑；还有，妈妈也表现得那样镇定，一开始就“轻轻”把蜡烛吹灭了。 生2：还有，一开始，妈妈就机智地从厨房取出了一盏油灯。这样，后面小女儿杰奎琳才有可能取走蜡烛。 生3：我觉得还有一点不可忽视。课文最后说小女儿正当“踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了”，多危险