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教学设计
名称 正比例函数的图像和性质
者 课时 1
基本信息 所属
教材
八年级下册 4.3
目录
《正比例函数的图像和性质》是义务教
育课程标准北师大版实验教科书八年级 (上)
第四章《一次函数》第三节的内容。教材首
先给出了函数图象的含义,然后通过画出正
比例函数的图象,意图使学生逐渐熟悉一次
函数的图象特点,进而发现正比例函数图象
的性质。
教材分析
本节内容是在七年级知识的基础上,继
续通过对变量间的关系的考察,让学生初步
体会一次函数图像的概念,为后续学习打下
基础。同时,函数图像的学习可以使学生体
会到数形结合的思想方法,感受事物是相互
联系和规律的变化
学情分析 在第三章学习了直角坐标系,学生掌握
较好,在七年级下期又学习了“变量之间的
关系”,使学生在具体的情境中,体会了变
量之间的相依关系的普遍性,感受了学习变
量之间的关系的必要性和重要性,并且积累
了一定的研究变量之间关系的一些方法和初
步经验,为学习本节的一次函数图象知识奠
定了一定的基础。
知
1.理解函数图像的概念
识
与
2.会画正比例函数的图象
能
3.掌握正比例函数的图象的性质
力
教学目标 目
标
过
1 经历画函数图象的一般过程
程
与
2 体会正比例函数图象的简便画法
方
法
目
标
情
感
态
度 1.感悟数形结合思想
与
2.体会函数三种表达方法的联系 价
值
观
目
标
1.正比例函数图象的简便画法 2.正比
重
例函数图象的性质
点 教学重难点
难
领会函数图象的意义 点
这节课本着以观察为起点,以问题为主
线,,以培养能力为核心的宗旨;遵照教师
教学策略与 设计说明 为主导,学生为主体,训练为主线的教学原
则;遵循特殊到一般,具体到抽象,由浅入
深,由易到难的认识规律。整个教学过程突
出以下构想:
(1). 创设情境,引人入胜
(2). 过程凸现,紧扣重点
(3). 动态显现,化难为易
(4). 例子展现,多方渗透
教学过程
教学环节(注明每个环 设计
教师活动 学生活动
节预设的时间) 意图
1 什么叫一
次函数?
巩固 2 什么叫正
上节 比 例 函
复习提问(2 分钟)
知识,
数?
学生回答 1,2,3
引出 3 函数的三
本节 种 表 示 方
内容 法 分 别 是
什么?
强调:“所 读,思,复述函数图 让 讲授函数图象定义
有这些点” 象定义 学生
(3 分钟) 的含义 真正
理解
函数
图象
定义
学 操 作 课 件
习函 画 出 正 比
观察学习模仿画图,归 数图 学习例 1(8 分钟)
例 函 数
纳画图步骤 象基 y=2x 的图
本画 象
法
熟
练掌
握函 画出正比例函数 y=-3x
做一做( 12 分钟) 巡视指导
数图
的图象
象一
般画
法
请 同 进
回答并归纳 y=kx 图象的
议一议(5 分钟)
学 们 以 小 特点 一步
组为单位, 加深
讨 论 下 面 理解
的问题,把 函数
得 出 的 结 图象
论写出来. 的定
(1 )
义,为
满 足 关 系 下面
式 y= 3x
的正
的 x,y 所
比例
对 应 的 点 函数
(x,y)都
图象
在 正 比 例 的简
函数 y= 3x
便画
的 图 象 上 法做
吗? 好铺
(2 )
垫
正 比 例 函
数 y= 3x
的 图 象 上
的点(x,y)
都 满 足 关
系式 y= 3x
吗?
(3 )
正 比 例 函
数 y=kx 的
图 象 有 什
么特点?
熟
悉简
在同一直角坐标系内作
便画
提 醒
出
法,为
做一做(8 分钟)
使 用 简 便
1
归纳
y=x,y=3x,y=- 2 x,y=-4x
画法
性质
的图象
做好
铺垫
提问:上述 归
在正比例函数 y=kx
四 个 函 数 纳正
中,
中 , 随 着 x
比例 当k>0时, 图象在
议一议(2 分钟) 的 增 大 ,y
第一、三象限, y的值随
函数
的 值 分 别
y=kx
着x值的增大而增大 ( 即
如何变化?
图象 从左向右观察图象时 ,
的性 直线是向上倾斜的 ); 当
k<0时, 图象在第二、
质
四象限, y 的值随着x值
的增大而减小 ( 即从左
向右观察图象时 , 直线
是向下倾斜的 ).
提问:(1)
正 比 例 函
数 y=x 和
y=3x中,随
着x值的增
加 大y的值都
深对
增加了,其
想一想(2 分钟)
中 哪 一 个
我们发现: k 越大,直
图象
线越靠近 y 轴
性质
增 加 得 更
的理 快 ? 你 能
解 说 明 其 中
的 道 理
吗?
(2 )
正 比 例 函
1
数y=- 2 x和
y=-4x 中,
随着 x值的
增大 y的值
都减小了,
其 中 哪 一
个 减 小 得
更 快 ? 你
是 如 何 判
断的?
课堂小结:
本节
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