学习积极教学方法心得体会.pdfVIP

今年年后，我很荣幸的参加了我县国际计划中关于积极教育方法的培训。通 过培训，让我也掌握了一些在与孩子沟通，管理孩子的一些方法。在此，我将本 次培训的内容，以及我自己对于积极教育方法的一些理解同各位老师一起分享。 一个儿童经历着从不成熟到成熟的变化和发展， 他们的发展不仅仅是身体的 发展，而是身体、情感、社会、认知四大方面的全面发展，他们互相渗透、互相 支持。儿童的发展需要经过很多年的时间， 每个孩子都有各自的发展速度、 发展 方式和发展水平。 不同年龄段的儿童他们发展的基本特点和积极回应方法都不同 同。比如说 0-1 岁的儿童需要建立安全的依恋关系，获得信任感和安全感，父母 就应该多给予拥抱，交谈，微笑等； 2-4 岁的儿童开始形成思维能力开始学习站 在别人的角度看待问题； 4-6 岁的儿童能够自己组织游戏，通过游戏帮助他们掌 握“规则”等。那么对于我们小学老师而言，我们来看一看 7-12 岁的儿童年龄 发展特点和积极回应的基本方法： 1、是相对稳定的阶段，也是儿童个性形成和发展的阶段 2、儿童身体发展比较快 3、儿童能更好地控制自己 4 、在情感方面，这个阶段的儿童仍然是可塑的、适应性强的，非常需要成年人 的鼓励和支持。如果体验失败多于成功就会不断地认为自己无法满足承认期 望，从而丧失信心甚至形成自卑的人格。通过积极地强化办法，可以形成和 发展儿童良好的学习和生活习惯，儿童体验和感觉到擅长于做某些事是非常 重要的，如果体验到的成功大于失败，就会养成勤奋的人格。 5、在认知方面，看问题有绝对的倾向化，具体表现为非黑即白、非对即错。因 此，在这个阶段经历的暴力性惩罚会对他们的心理发展产生较大的影响 6、能明确地分辨公共和私密的生活，有了保护隐私的需要 7、在社会发展方面，儿童开始形成社会交往能力，能够自己组织、安排、开展 教育和娱乐活动 8、逐渐形成了世界观和价值观 9、强烈地意识到有些人有权利，如老师和父母 从这些年龄发展特点上可以看出，儿童的发展特征会受到父母和老师不同管 教方式的积极或者消极的影响。 现在请老师们想一想， 你在教育教学中常对孩子们说的是哪些话呢？是消极 的话多还是积极的话多？当你说完之后有作用吗？我们来看看 “儿童最不喜欢老 师、家长常说的十句话”和“儿童最喜欢老师、家长常说的十句话” ，看完之后 我们发现，一个是对儿童的否定，一个是对儿童的肯定，在两种不同的态度下， 会对儿童的人格产生不同的影响。 经常得到否定的儿童会怀疑自己， 从而否定自 己产生自卑的心理，反之经常得到肯定的儿童会更加自信， 多年来，我们还常看到一些苦口婆心的说教， 而换来孩子们的不理解和反感； 以爱孩子为名所采取的种种教育措施，到头来却发现效果适得其反；更有甚者， 因为方法或沟通不得当， 导致严重的冲突甚至酿成流血悲剧的情况， 也并不鲜见。 这种明明是为了孩子好， 反到不被孩子接受的窘境， 究竟是如何造成的？究其根 源，就是理念不足、方法偏颇。因此，基于种种现实情况的考量，如何巧妙地运 用教育方法， 让孩子们自觉自愿地接受正确的价值观， 远离暴力与疏离， 培养积 极健全的人格， 便显得尤为必要了。 而积极教育方法就是在这样的背景下， 由植 根于社区的儿童工作者们开发出来， 并予以积极地探索与推行。 在我们现在教育 中引进了很多先进的教育理念与方法， 如平等、赋权、优势视角、 参与等。然而， 精选文库 与传统教育方法相比，