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大雁有一种合作的本能 合作可以产生一加一大于二的 倍增效果 合作学习能培养学生正确的合作观与竞争观， 达成智力因素与非智力因素的和谐发展 。在合作学 习过程中，学生之间的差异能得到承认，其潜能能 得到充分的发挥；有助于张扬个性和满足学生的需 要，使学生感到学习有信心；合作学习活动能使学 生体会到相互间的关心和帮助，使师生在多维互动、 取长补短过程中达到和谐的境界。合作学习不只是 一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。 问题！ 有的把合作学习作为 一种形式 ， 一种点缀 ，只用两 三分钟时间，学生还没有真正进入学习状态，就草 草收场；有的看似全员参与，实际上是 好学生一统 “天下” ， 学困生“袖手旁观” ；有的小组合作学 习，学生 不会倾听 ， 不会合作 ，课堂几乎处于失控 状态，教师缺少组织教学的策略；有的课堂气氛似 乎很活跃，其实 思维含金量很低 ；有的 重视对合作 结果的评价，忽视如何提高合作有效性的指导 等 …… 教师指导下的学生合作性学习 策 略 的 研 究 一、 教研主题交流研讨 二、教学课例展示 课题内容《磁现象》 三、教学案例评析 四、教育故事 龟兔合作赛跑 兔子与乌龟看合作及人生的一些启示 小兔蹦蹦把乌龟墩墩看作自己的“累 赘”，可正是这个“累赘”在关键时刻发 挥了自己的特长，使小兔蹦蹦顺利地解决 了过河的问题。在现实的生活与工作中， 任何人都有自己的长处，作为一个团队的 领导如果能够切实把握每一位团队成员的 长处，并加以利用，这个团队必然是一个 有战斗力的团队！ 齐心合力其力断金 新校长：孙宗尧 我的教育观： 教育教学的最终归宿是 学生的发展，学生是教育教学活动的主体， 同时还是一种比教师、教材更具有研究意 义和开发价值的教育资源。 我在研究的问题： 如何建立一套科学 完备而又便于操作的学生课业评价体系， 通过评价让学生的学习变成积极、主动、 自主、互助且又充满快乐的活动。 我正在读的一本书： 《为了自由呼吸 的教育》，一个教育实践者通过追述自身 改革历程，告诉我们，要从教师的改变做 起，还给学生自由呼吸的空间，让学生学 会自我教育、自我锤炼。 课改人物志 课改人物志 新教师：王道俊 我的教学观： 扎扎实实上好每一节课， 从学生的兴趣出发，设计符合学生需要的教 育教学活动，多角度激发学生的表现欲，培 养并呵护学生的自信心，真正使课堂成为学 生自我主宰、健康成长的乐园 我与学生： 把机会留给学生 —— 学生能 说的话我不说，学生能做的事我不做，小给 合作能解决的问题不我讲。欣赏学生一片精 彩，送给学生一份爱心，收获学生一生希望！ 我的成长方式： 学习专业理论知识，钻 研先进教育教学方法，多听课领悟，精心备 课，用心上课，多反思总结，在失败中吸取 教训，在成功中积累经验，不断收获，不断 成长！