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试论如何在小学语文教学中融入传统文化教学 【摘 要】文化是立国之本，中国传统文化是流淌在 每个中国人身上的血液。语文课堂作为中国传统文化传播的 重要载体，肩负着弘扬以爱国主义为核心并与时俱进的民族 精神和培育中华民族文化新的辉煌的历史重任。在小学语文 教学中，我们应该如何把传承和弘扬传统文化结合起来呢？ 本文从注重打造有传统文化气息的课堂，注重打造具有乡土 气息的传统文化课程，注重拓展具有传统文化意味的课外活 动等三个方面对这一问题进行了阐释。 【关键词】小学语文 传统文化 课堂课程 课外活动 中图分类号： G4 文献标识码： A DOI ： 小学阶段是个人在一生中接受启蒙教育的重要时期，也 是一个人人生观形成的关键时期。因此，如何在小学语文中 融入传统文化教学，引导学生从传统文化中汲取自身成长的 养分，树立正确的价值观念和道德情操，对广大学生今后的 成长和发展具有重要意义。在小学语文教学中，我们应该如 何把传承和弘扬传统文化结合起来呢？针对小学语文受教 育对象的特点，我们提倡要注重在课堂、教材和课外活动中 创设良好的条件，春风花雨，润物无声，创设出有利于优秀 传统文化的教育与生活实践环境，以加强对学生的熏陶和感 染，在学生心中播下传统文化的优良基因，从而更好的传承 和弘扬中国传统文化。以下就如何把传统文化融入小学语文 教育教学活动中谈几点看法。 一、注重打造有传统文化气息的课堂 语文课堂是传统文化得以传承的重要阵地，我们要充分 发扬教师的语文教学艺术，在把传统文化融入课堂的过程 中，做到知情合一。因此，教师要遵循教学法则和美学尺度 的要求，在教学中充分体现形象性、 情感性和审美性的原则。 结合语文实际教学，可以从以下几个方面把传统文化融入语 文课堂教学：一是教师必须拥有扎实的文化功底，积累丰富 的传统文化知识，并且善于运用视频、图片等资料把中国传 统文化搬入课堂。通过各类形式的活动，把中国传统文化在 课堂上多姿多彩地演绎出来。如开展课前三分钟的谈论有关 传统文化的故事会，通过一个个鲜明生动、生趣盎然的故事 使大家充分体会到中国传统文化的独特魅力和永恒智慧，自 觉接受高尚的道德情操的陶冶。二是教育工作者在把传统文 化融入课堂时， 还要注重运用知情感化的方法， 体现情感性。 小学语文课文中收录了诸多优秀的经典古诗，教师可以带领 学生有感情地朗读诗文，并从那些优美的韵律中感受国学经 典的博大精深之美与独特的艺术魅力，并且引导他们进行适 量的课外拓展阅读，如儒家经典的《弟子规》和《三字经》 等等，使其基于对这些文学作品的理解之上，潜移默化地接 受这些优秀传统文化中蕴涵的正确的价值观念和道德情操 的教育。三是打造完整的文化之课，使文化课具有完整性。 就具体的一节课来说，上课前，教师须悉心地酝酿准备好这 坛“文化醇酒” ，上课时，教师应就课文涉及的文化背景或 文章主题体现的传统道德问题来循情发问，并注意突出尊重 学生的主体地位，循循善诱，使得学生之间形成自由而热烈 的发言讨论，最后，教师再进行总结陈诉，引导学生深入文 境，感受其间蕴涵的文化信息，使学生真正地酣畅淋漓地饮 下这杯“文化之酒” ，在一场传统文化的大餐中获得身心的 升华。 二、注重打造具有乡土气息的传统文化课程 乡土，是学生出生和成长的地方；乡土，是距离学生心 灵最近的地方；乡土，有自己的传说和故事，这些传说和故 事又包含在中华传统文化之中，可以说，众多的乡土文化， 组成了丰富多彩的中华传统文化。因此，把乡土文化观念和 内容引入小学语文教学中，是很好的引导学生走进中华传统 文化的重要途径。具体怎么做呢？首先，学校和教育者要根 据语文教学大纲的内容，并结合当地的教育和经济水平，制 定出一套拥有浓郁的乡土气息的传统文化课程，这既包括看 得到摸得着的物质文化遗产又包括非物质文化遗产，递给学 生们一把打开中国优秀传统文化大门的钥匙。就铜仁地区而 言，在这片古老的土地上，生活着苗族、仡佬族、侗族、土 家族等少数民族，这些多姿多彩的少数民族组成的大家庭 里，各民族文化相互交融，又各具特色，呈现出五彩斑斓的 特点。因此，在我们的教育教学中，教师要善于捕捉课文