新项目教学法在管理信息系统教学中的应用.docVIP

项目教学法在《管理信息系统》课程中应用 【摘要】 项目教学法是经过实施一个完整项目工作过程而进行教学活动,笔者将“项目教学法”应用于高职《管理信息系统》课程教学中，实现理论和项目工作过程有机地结合，取得了显着教学效果。 【关键词】 项目教学法 管理信息系统 开放式教学法 1．引言 教育部在20XX年推出了“技能型紧缺人才培养指导方案”，指出了职业教育教学改革根本方向。目前各地职业学校均在主动进行课程改革，课程项目化改革就是其中关键课题之一。项目化教学教学方法是由很多个方法组成，包含项目教学法、案例教学法、角色饰演法等。其中关键是项目教学法和案例教学法。项目教学法是师生经过共同实施一个完整项目工作而进行教学活动。它是“行为导向”教学法一个。基于工作任务项目教学法和传统教学法相比,有很大区分,关键表现在改变了传统三个中心,由以老师为中心转变为以学生为中心,由以教材为中心转变为以“项目”为中心,由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。 2．项目教学法组成 确定项目任务(内容)(情境)分析任务 确定项目任务(内容) (情境) 分析任务 检验评价(结果) 图1 项目法组成 实现任务(活动) 2.1 内容，有一定教学内容，含有实际应用价值，能将理论知识和实际岗位技能结合起来，学生能够独立制订计划并实施。 2.2 活动，学习能自主活动，学生为完成工作任务所采取探究行动，在完成任务过程中取得悉识、技能和态度，经过处理问题提升本身技术理论知识和技术实践能力。 2.3 情境，有支持学生进行探究学习环境，这种环境能够是真实工作环境，也能够是借助信息技术条件所形成工作环境再现。 2.4 结果，有明确而具体结果展示，师生能共同评价项目完成情况和工作结果。 因为不一样职业群有不一样产品内容表现如：完整项目、任务、案例或实物、语言、图片、演出、软件等类产品内容。所以，基于工作步骤，以项目工作过程为导向，以能力为本位，以完成某项目任务为载体，以学生为中心，是目前职业教育课程改革方向。 3．在《管理信息系统》课程中实施项目教学法 《管理信息系统》是一门理论和实践关联性很强课程，包含大量概念和理论模型，理论抽象、枯燥，概念标准繁多，要求学生系统地掌握管理信息系统知识并含有在实践中应用能力。在《管理信息系统》教学中引入项目教学法，就是经过实施完整项目来组织教学活动，提升学生处理实际问题综合实践能力，深入提升教学效果。强调“任务驱动”教学理念，经过项目标完成，让学生在完成任务实践过程中领会知识点，体会多种技能，发明出适合自己特点设计风格，引导学生形成“做什么”“怎么做”“为何这么做”项目学习思绪，图2所表示为《管理信息系统》课程项目导向结构。 分解项目：将技能点、知识点合理分布到各个任务中 分解项目：将技能点、知识点合理分布到各个任务中 岗位技能分析 职业岗位 工作任务 真实项目 任务1 任务2 任务3 任务4 … 项目1 项目2 项目3 … 项目4 电子商务 ERP 数据分析师 软件开发 … 图2 课程项目导向 3.1 确定项目任务。 教学中老师可先提出项目任务设想，选择些学生比较熟悉管理项目，如：《学生管理信息系统》、《图书馆管理信息系统》等供学生选择，如学生选择项目：《图书馆管理信息系统》后，老师引导学生对学校图书馆日常管理包含到方方面面进行讨论，然后由学生进行分析，提出以了《图书馆管理信息系统》包含：借阅信息管理、书籍信息管理、读者信息管理、系统管理等四个子项目。这么，由师生共同完成项目得到确定。 确定项目任务后分小组成立项目课题组，学生分组从表面看是一件简单轻易事情。但分组是否合理决定各个小组整体学习效果，从而影响项目标实现。笔者在学生分组时，采取是以自愿为前提，把全班学生分成多个组，每小组 4～6人规模自由组成一个项目小组，每小组共同完成项目，每组推选一名组长。然后再按“组间同质，组内异质”标准进行合适调整，努力争取各个小组实力较为均衡，小组内部能做到优势互补，各小组还可依据自己专长再做合适调整，各组确定项目目标。 3.2 制订计划。????????????? 制订工作计划：各小组内共同讨论，形成小组决议，确定工作方案，制订出本小组项目计划，包含创建《图书馆管理信息系统》各子项目标目标、内容、步骤、时间进度等。在此过程中老师要针对各组方案制订给必需理论支撑，以引导学生愈加好地进行决议，老师要认真把关，对计划中存在问题，要召集小组组员进行讨论，直到学生能够制订出可行项目计划。 3.3项目开发。 在正式开始创建一个《图书馆管理信息系统》之前，首先要求学生进行需求分析，完成后再进行系统计划和系统分析，确定系统需求功效，将学生信息管理系统功效模块分为：借阅信息管理模块、书籍信息管理模块、读者信息管理