教学设计闻王昌龄左迁龙标遥有此寄人教版新疆专用.docVIP

课外古诗词诵读 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 —— ◆ 教材分析 古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境深远。它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来广为传诵,成了流传千古的名篇。我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词,从今天开始,我们将陆续学习课本中的四首古代诗词,领会古人融情于景,借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 了解诗歌有关知识,理解诗歌所表达的思想感情。 【过程与方法目标】． 有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。 【情感态度价值观目标】 培养热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 ,背诵诗歌。有感情地反复朗读诗歌 【教学难点】 ,提高文化品位和审美情趣。培养热爱祖国古代文化知识的思想感情 ◆ 课前准备 ◆ 准备好的教学课件 ◆ 教学过程 课时目标 1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。 2.了解诗歌有关知识,理解诗歌所表达的思想感情。 3.品味诗歌语言,体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养。 4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。 一、新课导入 师生一起朗诵以前学过的李白的诗歌，如《静夜诗》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》等。)通过这些诗歌，我们了解到李白是一个热情奔放、想象丰富、重情重义的人。今天，我们将走进他的另一首诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。这首诗表现了李白什么样的思想感情？又具有什么样的艺术风格呢？让我们一起来学习吧。 二、自学指导(一) 1.作者简介 李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后世称为“诗仙”。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。 2.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ）闻：听到，听说。1（． （2）左迁：古人尊右卑左，左迁即贬谪。 （3）龙标：今黔阳，贵州西部。 题目意思：听闻好友王昌龄被朝廷贬到龙标,特作此诗在远方作问候寄意。 3.背景链接 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。 三、课堂探究 (一)诗歌朗读 1.自由朗读诗歌，并采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音和节奏。 【交流点拨】 杨花\落尽\子规\啼， 闻道\龙标\过\五溪。 我寄\愁心\与\明月， 随君\直到\夜郎\西。 2. 结合注释解读诗意。 【交流点拨】 扬花：含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧。 子规：有离别之恨，触发宦游异乡的人们的心头的凄情。 五溪: 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。 理解诗意 杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着君子你一直走到那夜郎以西！ 四、品诗欣赏 1、赏析“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”中闻字。闻是听闻的意思，可见诗人对友人 非常关心，时刻关注友人的行动，体现了友谊的深厚。． 2、第三句的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？ “愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心；是对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁，为友人的前途命运而愁，同时也有对当时现实的愤慨不平。 3、诗人为什么要将愁心寄与明月呢? 拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特性。李白内心悲愁，无可排遣，无人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。“我寄愁心与明月”，诗人只好把满腔悲愁托付给普照寰宇的明月，带给远隔数千里的天涯沦落人。 4、谈我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗句运用拟人手法，要把自己的“愁心”寄给明月，让“愁心”与明月一起，伴随王昌龄奔赴远方。这一奇特的景象，既饱含了对友人的无限同情，也抒发了对官场倾轧的憎恶。 5、直到”的“直”表达了作者怎样的心情？ 表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。明月虽可寄托，长风虽然迅疾，但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希望长风一路快跑，不作片刻的停留，以早一点把自己对友人的牵挂与安慰