对袁崇焕小学中标课题农村小学教师专业化成长的研究....pdfVIP

对袁崇焕小学中标课题《农村小学教师专业化成长的研究》的点评 时间： 2009 年 11 月 26 日下午 地点：袁崇焕小学多媒体电教室 点评者：邝志伟（东莞市中小学教育科研指导小组成员） 一、对前阶段研究工作的基本评价 袁崇焕小学以中标课题研究为龙头，带动其它市级以上立项课题全 面开展研究，正有效引领全校教师逐步走上专业化成长的道路。 中标课题组能按照实施方案，在专家引领、集体研讨、调查研究等 方面有条不紊的做了大量工作，组织了一系列促进教师专业化成长的活 动，尤其是“五个一”工程具有校本特色，使教师的专业化成长显现在 日常的教育教学之中。 课题主持人、课题组成员具有良好的专业素养和敬业精神。我们走 进校园所看到的环境、走廊上摆放的报刊资料书籍、课题主持人刚才的 介绍等都说明了这一切， 并足以令人敬佩， 令我们对课题研究充满期待。 二、对本课题研究的再审视再认识 本课题是一个极富挑战性的课题，当初参与投标需要勇气，能够中 标需要底气，今后要完成它则更需要才气。这里的“才” ，一是指课题组 要有足够的智慧来驾驭和实施，二是指全校教师能够在专业化的进程中 成才。因此，本课题的研究是一项光荣而艰巨的任务。 说它是“光荣”的，是因为本课题的研究意义重大，功德无量。首 先受益的是教师个体和群体，他们的素质提升了，专业化程度提高了； 其次是学校由此获得了可持续发展的动力，学校提质量、上水平、创特 色、亮品牌都有了坚实的基础。这两个意义在实施方案里都提到了。我 觉得本课题研究的意义还可以提升到更高的层次去认识，这就是缩小城 乡教育差别，适应农村城市化要求，实现优质教育的城乡一体化和均衡 化，从而更好地满足农村群众对优质教育的需求。 说它是“艰巨”的，一是因为本课题涉及面广，内涵丰富，在全校 工作中，牵之一发而动全身；二是因为本课题创新难度大，教师专业化 成长的研究已不是什么新话题，研究者已有不少，要搞出自己的特色并 有所创新谈何容易！ 然而，既然我们承担了市这个招标课题就只有尽力把它做好，力争 做出一个合格的课题乃至优秀的课题。 达到“合格”的目标，有两个标志：一是研究出了一套科学、有效、 可操作、可推广的农村小学教师专业化成长的基本策略，包括途径、方 法、评价体系等；二是研究基地的教师绝大多数已经行进在（实践在） 专业化成长的道路上，并取得了不同程度的专业发展。 达到“优秀”的目标，也是两个标志：一是研究出的一套基本策略， 包括途径、方法、评价体系等，不但科学、有效、可操作、可推广，而 且有自己特色和创新价值； 二是研究基地的教师都已经自觉地行进在 （实 践在）专业化成长的道路上，并在专业发展上取得了显著成效。 以学校和课题组的实力，是完全可以达到“合格”目标的，对此我 毫不怀疑。问题是，我们应该把追求的目标定位在“优秀”的层次上， 或者说要尽力向“优秀”靠拢。这就需要解决两个问题：一是如何体现 研究的创新性，别人做过的，我们怎么把它做得更系统更规范；别人没 有做过的，我们又能做些什么。二是如何调动全体教师自觉参与到专业 化成长的行列中来而且能早出成效、出好成效。 三、对今后研究工作的几点建议 第一、对全校教师要进一步加强“专业化成长”的宣传教育，并在 “专业化成长”方面尽快形成全校共同的理念和总体的目标要求。 观念指导行动，目标引领行动。学校虽然做了不少工作，但在“专 业化成长”方面仍然缺乏一个共同的理念和总体的目标来指导和统领。 有一所学校，在“专业化成长”方面对教师提出了这样的共同理念和总 体目标：树立 “四种观念”（甘于奉献、勇于创新、服务学生、 终身学习）， 形成“五种意识” （一流、合作、科研、通才、成功），实现“六个发展” （学历由低层次向高层次、教学由守摊型向开拓型、教研由经验型向反 思型、进修由终结型向终身型、学识由教书型向学者型） 。我们学校也要 形成类似这样的理念来统一全体教师的思想，促使教师转变观念。该怎 么提，要好好研究一下，最好有自己的特色。我不妨先在这里提一个思 路：树立……的专业精神，培养……的专业素养，形成……的专业技能， 实现……的专业发展。可以用这四句话来表述，中间填上的词语要准确、 简明、内涵丰富、有概括性