《送杜少府之任蜀州》教案教学设计.pdfVIP

. 一：导入： 同学们，应该说每个人都经历过离别，人们在同自己的 家人、朋友离别时，心情总是难过的，免不了要讲些祝福的 话语，有的甚至做儿女态流下眼泪来。这当然时人之常情， 毫不足怪的。 但是， 诗作为艺术， 如果把这些都写进去的话， 就会让人觉得似乎有些平庸，落入俗套了。那送别诗到底给 人以怎样的意境呢 ?今天，我们就来学习一首送别诗 王 勃 《送杜少府 之任蜀州》 在学习这首诗之前，我想问大家一个问题：给我们一首 诗，附有作者介绍，写作背景等相关内容，你会采取什么方 法来分 析 ? 对于 诗歌 的分 析 欣赏，其实孟子很早就提出了“知人论 世”和“以意逆志”两种主要方法，同学们也经常用，只是 不知道具体名称而已。所谓的知人论世，是指要想理解某诗 人的诗， 就必须先要了解该诗人的性格、 思想、 身世、 经历， 同时还要了解该诗人所处的时代环境，只有这样，才能真正 全面深刻的理解其诗中所表达的思想情感，因为一个作家的 作品，必然与其所处的时代有密切的联系。 所谓 “以意逆志”， 就是要根据诗歌本身的内容“意” 去推求作者所要表达的思想情感“志” 。但是这两种 方法又太过于笼统，在具体的分 析 中，我们可能没有具体而 全面的资料或者 诗句 晦涩，我们不甚理解，那我们应该怎么 ;. . 办呢 ?这节课，我就教大家一种更具体更切合近体诗自身特 点的方法 “起承转合” 法 (近体诗定义弄清楚： 近体诗包括绝 句(五言四句、七言四句 ) 、律诗 (五言八句、七言八句 )、排律 (十句以上 )三种，以律诗的格律为基准。指唐代形成的格律 诗体。在近体诗篇中句数、字数、平仄、押韵都有严格的限 制。近体诗是唐代以后的主要诗体，代表诗人有： 李白 、杜 甫 、李商隐 、陆游 等。) “起承转合”分别标志了每联的作用。 起：就是开头，首联。首联的作用在于破题，即交待题 目当中的主要因素。 承：颔联，紧承上联所写的内容和方向，加以具体化的 描述。 转：颈联，强调在内容上要改变描写方向。 合：尾联，回应题目，回应标题。 下面，我们就用“起承转合”法来分 析这首诗。 二：作者介绍： 王勃，字子安，唐高宗时应举及第，年仅 14 岁，尚是一 少年，但因才华外露，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐 四杰”。 27 岁那年到交趾探望父亲，溺水而死，著有《王子 安集》。 三：师生共同分 析 ： ⑴题目：送杜少府之任蜀州 作者送一位姓杜的朋友到四川去任某县的县尉。 ;. . 唐代的官制，一个县的行政长官成为“令”，县令以下 设一名“丞”，处理文事 ;有一名“尉”，处理武事。文丞武 尉，是协助县令的官职。文人书简往来，或者在公文上，尊 称县令为“明府”，县丞为“赞府”，县尉为“少府”。 蜀州，即蜀郡，成都地区从汉至隋均为蜀郡。唐初该郡 为州，故王勃改称为蜀州。但当王勃做这首诗的时候，成都 地区已改称为益州。所以王勃用的仍然是古地