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高等教育心理学考试题型 中南大学湘雅二医院医学心理学研究所 吴大兴副教授主讲 2016/11/14 填空〈每小题1分,共10分,请将正确答案 填入括号内〉 ·1、鹰乃学习一语出自……. (《礼记》)P39 2、布卢姆将认知领域的学习目标划分为知识、领会、运 用、分析、综合与( (评价)P42-43 ·3、1926年提出了创造过程四阶段论,即准备、孕育、明 朗和证实四阶段的英国心理学家是..( ●(华莱士( G. Wal las))P121 2 201611/14 4、观察学习的榜样有三种,即活的榜样、诫例榜 样和 符号榜样(班杜拉)P51 5、提出学习三个定律即准备律、练习律和效果律 的心理学家是..( 桑代克P44-45 6、水下击靶实验是哪一种迁移理论的经典实 验 经验类化说(贾德)P103-104 3 201611/14 7、问题意识的两个基本来源: 好奇心、怀疑精神P147 8、教师的成长阶段包括:应阶段,分化定型阶段, 成熟阶段,中间还有一个阶段是.() (突破阶段)P316-317 9、成功概率在50%的任务是能调动( 力求成功者的积极性(成就动机)P163 10、对偶故事法是哪一位心理学家研究品德的方 法...() (皮亚杰)P222 4 201611/14 二、名词解释〈每小题4分,共20分〉 1、自我效能感P168 人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。 2、共同要素说P101-102 迁移是非常具体的、有限的,只存在于含有相同要素 的领域。迁移是有条件的,需要有共同的要素。共同 要素也即共同的刺激反应联结,刺激相似而且反应也 相似时,两情境的迁移才能发生,相同联结越多,迁 移越大。 201611/14 3、教学设计P281 为了达到一定的教学目标,对教什么(课程内容)和怎么教 (组织、方法、媒体使用等)进行设计。 ·4、陈述性知识P66 主要用来描述一个事实或陈述一个观点,也叫描述性知 识,通过记忆获得。主要反映事物的状态、内容及事物 变化发展的原因,说明事物是什么、为什么和怎么样, 可用来区别和辨别事物。其提取线索是有意识的,因而 是能直接陈述的知识。 5、品德P218 亦称道德品质,是个人依据一定的道德规范采取行动时, 经常表现出来的一些稳定的特征或倾向。 6 201611/14 三、简述题〈每小题8分,共40分〉 1、简述智力与创造力的关系。P144 创造力是个体根据一定目的,运用各种信息,生产出某种 新颖、独特、有社会或个人价值产品的能力。智力与创造 力是两种不同但又密切相关的能力,两者呈非线性关系 高智力只是创造力的必要条件,而不是充分条件。高创造 力却是高智力的充分条件,因它本身已体现出高水平的智 力 ①低智商不可能有高创造性。②高智商可能有高创造性, 也可能有低创造性。③低创造性者智商水平可能很高,也 可能很低。④高创造性必须有高于一般水平的智商。 201611/14 2、简述奥苏伯尔和鲁滨逊问题解决模式 P128-129 奥苏伯尔和鲁宾逊以几何问题为解决问题的原型,于1969年提出了一 问题解决模式。 (1)呈现问题情境命题 奥苏伯尔认为,问题是由有意义的言语命题构成,其中包括目标 件。他认为,组 因为从已知 题之间包含了认知空隙,学生已有知识结构中没有现成可以 目标的步骤和方法。 (2)明确问题与己知条件 爨特命星毫禽森的翹紮,京衔理集氣送 的目标 (3)填补空隙过程 这是问题解决的核心。学生明确已知条件和目标之间的空隙或差距, 系列的知识和认知加工: 8·①提取背景命题②运用推理规则③采用一定策略④解答之后的检验 016/11/14 3、简述发现法的主要特征P47 °布鲁纳认为,学习就是获得一门学科的基本结构,即一门 学科的基本概念和基本原理。这种学科的基本结构要靠学 生自己主动去探索和发现 发现法有如下优越性: (1)有利于提高学生的智慧潜力; (2)有利于学生产生学习的内在动机,增强自信心; (3)有利于学生学会发现的试探方法,培养学生提出问 题、解决问题的能力和创造发明的态度 (4)由于学生自己把知识系统化、结构化,从而能更好 地理解和巩固学习的内容,并能更好地运用它 9 201611/14 4、品德与道德的联系P218 品德亦称道德品质,是个人依据一定的道德规范采取行 动时,经常表现出来的一些稳定的特征或倾向。道德是 一种社会现象,是调节人与人、人与社会以及集体之间 关系的一类行为规范的总称。 ·品德与道德的联系是,(1)品德的内容来自于道德,个 人品德是社会道德的组成部分,是社会道德在人身上的 具体表现,离开社会道德就不会有个人品德(2)个体品 德是在社会道德舆论的熏陶和家庭学校道德教育的影响 下,通过个体的实践活动形成和发展起来的。(3)社会 道