对新时期小学教育管理的一些思考.pdfVIP

我对新时期小学教育的一些思考 教育促进了社会的发展， 而社会的发展也会对教育工作提出新的 要求。 随着中国经济社会的发展， 改革开放的深入， 中国的社会结构发 生了深刻的变化。比如家庭结构、价值观念、文化思潮等。作为教育 工作者，如果我们因循守旧，按部就班。不仅搞不好教育工作，而且 为社会主义现代化建设培养建设者和接班人的任务就不能落实， 国家 科教兴国的战略就不能实现， 进而必将影响到整个中华民族在未来世 界民族之林的竞争力。 因此，在新的经济社会环境里， 如何搞好教育工作？我有一些肤 浅的思考和认识，以期抛砖引玉。 一、新时期教育面临的一些新问题： 1、教育的教价值取向已发生变化，由“精英教育”向“大众教 育”转变。 以往，由于社会经济水平的制约，教育资源不足，教育普及程度 不高。因此只能满足一部分受教育者接受教育的需求。在此条件下， 教育的产品就成为社会各行各业的“精英”。随着经济社会的发展， 特别是“两基”工作的强力推进，夯实了基础教育，使国民教育水平 得到大幅度提高。 加之高等教育规模的扩大， 使更多人享有了接受高 等教育的机会。接受义务教育已经成为每个公民应享有的权利和义 务。而且每个公民接受必要教育的时限还可能增加。 2 、当前的教育水平与人民群众日益增长的教育需求不相适应。 正如前面第一条所讲，当教育由“精英教育”向“大众教育”转 变的时候， 人们对教育的意义已经有了新的认识： 人们不再痴迷于孔 老夫子遗留的读书与“黄金屋”与“颜如玉”的关系。而把教育作为 一种权利，一种消费，这个时候，老百姓在子女的入学问题上的选择 就不仅是“有学上”，而是“上好学”。 中国当前教育工作， 主要表现为教育的不均衡发展。 这种不均衡， 内在因素有地理环境、 经济基础等因素， 外在的表现的主要资源配置 的不均衡。当人民群众教育需求日益增长的时候，追求优质教育，解 决城乡教育的不均衡发展，已牵系民生与社会公平的问题。 3、教育对象富有新时代特征。 现在，我们面对的教育对象，主要是 90 后的独生子女。优越的 家庭条件，充满溺爱的成长环境，耳濡目染充满叛逆、崇尚自我、信 仰缺失的传媒文化中成长起来的新一代。我们从小到大接受的较为 “正统”的文化思潮能否让他们接受？这不仅是文化现象的碰撞， 而 是关系到能否实现教育方针中“培养社会主义接班人”这一目标。 二、如何应对这些问题和挑战： 1、必须坚持依法治校和依法治教。 教育的法制环境已经形成。 教育工作者必须学透教育的有关法律 法规，确保自己的教育学行为在法律允许的体系和框架下实施。 如此， 既尊重了学生作为公民的合法权益， 又避免我们的部分教师在工作中 出现行为偏差或过激行为。 2、教师要始终坚持面对全体学生，贯彻落实好素质教育。 既然教育已经“大众化”，提高全民素质就是广大教育工作者的 责任和使命。 这就要求我们在教学中要正视学生的个体差异， 做到因 材施教。让每一个学生感受到成长的快乐，享受到学习的乐趣。 3、打造优质教育资源，努力办人民满意的教育。 义务教育阶段的学校，自新《义务教育法》颁布后，明确了办学 的责任主体是政府。 实现了 “人民教育人民办”向 “人民教育政府办” 的转变。教育的投入有了制度性的保障。 学校的办学条件有了很大的 改善，特别是“两基”迎“国检”工程启动后，这一速度更是明显加 快。走到乡镇，最漂亮的建筑就是学校。半学的硬件水平提升了。但 决定教育质量高低还有一个师资水平的软环境。在师资队伍建设上， 主要是培训， 而且从覆盖面和资金投入上思考， 应着重于以校为本的 培训。学校应建立这样的