初中物理小实验的开发与利用的研究中期报告10页.pdfVIP

初中物理小实验的开发与利用的研究中期报告 初中物理小实验的开发与利用的研究中期报告 一、核心概念的界定 一、核心概念的界定 中学物理实验从传统意义上通常可分为如下四类：演示实验、学生分组 中学物理实验从传统意义上通常可分为如下四类：演示实验、学生分组 实验、边学边实验 (也称边教边实验、随堂实验等)及课外实验。所谓小实验，通 实验、边学边实验 (也称边教边实验、随堂实验等)及课外实验。所谓小实验，通 常指的是取材方便、操作简易的实验。它的 “小，既是相对于精密的实验设备而 常指的是取材方便、操作简易的实验。它的 “小，既是相对于精密的实验设备而 言，也是相对于繁琐的操作过程而言。一般地，小实验是出现在上述的边学边实 言，也是相对于繁琐的操作过程而言。一般地，小实验是出现在上述的边学边实 验或课外实验中的。而本课题提及的 “初中物理课堂小实验”则指在初中物理课 验或课外实验中的。而本课题提及的 “初中物理课堂小实验”则指在初中物理课 堂上开展的小实验，它可以是由教师动手、学生观察的 “演示实验”，也可以是由 堂上开展的小实验，它可以是由教师动手、学生观察的 “演示实验”，也可以是由 学生亲自动手独立进行或互相配合完成的 “边学边实验”。 学生亲自动手独立进行或互相配合完成的 “边学边实验”。 在义务教育初中物理教材中，有好多小实验。这些小实验有的侧重于操作、 在义务教育初中物理教材中，有好多小实验。这些小实验有的侧重于操作、 有的侧重于设计、有的侧重于对物理知识的理解和用应，各有特点和作用，是课 有的侧重于设计、有的侧重于对物理知识的理解和用应，各有特点和作用，是课 堂教学的延伸和补充，是搞好物理实验教学的不可忽视的重要组成部分；重视这 堂教学的延伸和补充，是搞好物理实验教学的不可忽视的重要组成部分；重视这 些小实验的教学，既有利于巩固知识，提高能力、激发学生的兴趣，又有利于培 些小实验的教学，既有利于巩固知识，提高能力、激发学生的兴趣，又有利于培 养学生的动手动脑习惯和实验技能，有利于进一步挖掘学生中的创造潜力、培养 养学生的动手动脑习惯和实验技能，有利于进一步挖掘学生中的创造潜力、培养 学生的分析问题和解决问题的能力、有利于培养学生的科学创新能力，对全面提 学生的分析问题和解决问题的能力、有利于培养学生的科学创新能力，对全面提 高物理教学质量具有重要意义。 高物理教学质量具有重要意义。 二、课题研究的背景和意义 二、课题研究的背景和意义 国内外中学物理教学中关于小实验的应用和研究早已有之，在中学物理课本 国内外中学物理教学中关于小实验的应用和研究早已有之，在中学物理课本 和相应的课外读物中都有一些简单有趣的小实验，在专门论述中学物理教学方法 和相应的课外读物中都有一些简单有趣的小实验，在专门论述中学物理教学方法 的著作中也常常给小实验留有一席之地；美国中学物理实验教学中也提倡用低成 的著作中也常常给小实验留有一席之地；美国中学物理实验教学中也提倡用低成 本的、随手可取的材料来做实验，如一只笔，一张纸，一枚硬币，一个可乐罐， 本的、随手可取的材料来做实验，如一只笔，一张纸，一枚硬币，一个可乐罐， 一只蜡烛等，使观察和实验生动丰富，内容紧密结合实际。用 日常生活用品做实 一只蜡烛等，使观察和实验生动丰富，内容紧密结合实际。用 日常生活用品做实 第 1 页 第 1 页 验不受实验室的限制，在家里也可以做实验，使学生感到亲切。另 目前，除了一 验不受实验室的限制，在家里也可以做实验，使学生感到亲切。另 目前，除了一 些有关中学物理实验教学的专著提到小实验外，各类中学物理教育教学期刊也经 些有关中学物理实验教学的专著提到小实验外，各类中学物理教育教学期刊也经 常会刊登与小实验有关的文章。 常会刊登与小实验有关的文章。 物理是一门以在观察和实验为基础的学科，《物理课程标准》指出：“实验教 物理是一门以在观察和实验为基础的学科，《物理课程标准》指出：“实验教 学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程 目标，全面提高学生科学素养的 学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课