七年级语文上册第三单元《观沧海》教学设计人教新课标版.pdfVIP

《观 沧 海》教学设计 教学要求 （一）教学目标 １. 准确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。 ２. 学习通过朗读、想像阅读诗歌的方法。 （二）教学重点 １. 准确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。 ２. 学习阅读诗歌的方法 ——— 朗读、想像。 （三）教学难点 通过想像体会诗歌意境的具体方法。 教学过程 ［录音机播放：海潮声，轻柔音乐声］ 此处的导入设计，用诗化的语言将学生带入本堂课的学习情境 —— 诗歌阅读中；同时， 也是作为一个例子，让学生感性地了解一种诗歌阅读的方法 —— 朗读，想像，进而体会诗的 意境。这里的设计也明确地揭示出本堂课的思路：以学法来指导课文阅读。 同学们，听，这是什么声音？ …… ［板书：海］ 你们喜欢大海吗？ …… 我也喜欢。从小，海就是我的梦。于是，读了很多描绘海的诗文。 “看那闪闪的白沙闪闪地明亮／是珠贝的摇篮／是星星的憩园／是珊瑚的梦乡／太阳的梦 是红的／月亮的梦是白的／也曾有美人鱼在晒月光 ……” 边读边想着那些优美文字所描绘的情景，突然发现，原来，我与海贴得那么近。 今天，我们就用这种朗读方法一起来神游大海。 ［板书：观沧海］ 这堂课的学习目标是 ______________ ［板书：学习目标：给朗读插上想像的翅膀以驰骋于诗的意境］ 首先，听老师把这首诗朗读一遍，大家熟悉一下。（老师范读） 请同学们自由轻声诵读，要求读准确。 请同学们一齐朗读，并展开你的想像，在眼前展现诗所描绘的图景，感受意境。（配乐 朗读） 兴趣是最好的老师。给予学生自由选择、自由发挥的空间，激起学生尝试探求的积极性。 我不知道你是否像我小时候一样，体会到了诗的画面和意境。如果是，那么将你最喜欢 的诗句展开充分的想像，并把它描绘出来。喜欢图画的同学，画幅画；喜欢写作的同学，用 三五个句子进行描绘。 四位同学一组，互相交流。然后各组推举１至２篇较好的作品。（教师巡视，预选。） 我们一起来欣赏和评点同学的作品，看看是否描绘出了诗所描绘的图景，表现出诗所表 现的意境。 （老师选出第一种类型的作品一份 —— 图画类，是否扣住诗歌文辞的描述。在投影仪上 显示，由本作品作者解说。） ××同学，你为什么要画这些景物呢？ …… 是的，我们想像诗的意境，要能准确体现诗歌文辞本身的描述。 ［板书：以文辞为本］ （老师选出第二类作品一份 —— 文字类，是否有拓展性想像。在投影仪上显示） 请同学们说说，这段文字在 “以文辞为本 ”这一点上做得怎样？ …… 设计此问题，目的在于使学生在学习过程中不断及时进行反馈和矫正。 “在最初学习时给 予连续强化，学习速度会比较快。 ”（斯纳金程序教学理论） 那么，你们喜欢他哪些语句的描述呢？请说说理由。 （老师引导同学着重赏评修辞的运 用、描写的角度等，体会语句的生动形象性。） …… 这些句子诗中有没有写到？ …… ××同学，你怎么会想出这个情景来的？ …… 我们还可以通过哪些方法去丰富我们的想像世界？ …… 老师有意识地选择学生的作品，围绕学习目标，学生在老师的指导下，思考、讨论、评 点，有了一个初步认识以后，老师只用三句简单的话，在水到渠成时，将想像的三个要求点 出，在学生头脑中刻下一个清晰的认识，掌握一定的阅读方法。 此部分设计紧扣原诗，从诗歌内容、诗歌意象到诗歌的意境情感作逐步深入的探究理解， 同时贯彻以学法的指导，两条线交融，相得益彰。在经过学生思考后来揭示问题的本质，能 够变被动为主动，使学生有效地接受知识。 是的，我们想像诗的