高考非续性文本阅读.pptVIP

高考现代文阅读 非连性文本(论述类、实用类文本) 阅读  必备知识建构 1.什么叫非连续性文本阅读? 非连续性文本又称“间断性文本”,相较于具有叙事性、文学性的连续性文本 而言,由逻辑、语感不严密的段落层次构成的阅读文本形式。包括一般性文字、图 表、图解文字、目录、说明书、广告、地图、索引等。由于非连续性文本在结构和 语言不具有完整的故事性,它比叙事性文本更能够直观的表达编者传递的基本信息, 具有概括性强、醒目、简洁等特点。 因此,我们可以将“非连续性文本”界定为:形式上不连续,内容上相关的图 表、图文和文字材料组合体,具有直观性、情境性和实用性特征 相对于连续性文本,非连续性文本能够简洁系统的呈现文本的关键信息,其阅 读具有“短、简、快”的特点,能够大大绾减瀵者的时间,提高阅渎的效率。更加 符合现价段大众阅读的特点 “非连续性文本”的学科性不强,具体到学科上语文学科上,具有分散性、跳 跃性和隐蔽性特点。  两类:人物通讯、事件通讯 又称简讯、短讯或快珉 特点:比消息更详细,更生动 特点是真实、简短、快捷 结构上:一般由标题、导语、主 入物在事件中的能动作用通讯 消息|体背景、结尾部分组 表达方式:可以采用记叙 常见的有倒金字楼式、金字塔式 描写、抒情、议论、说明 容上:何时、何地、何人、何 事、何故,“五要素 对新发生或发现的新闻事实、现象 对某一问题、现象进行分析研究 倒顷的点确材料时评非连续性文本 常见三类:经验调查、问题调查、社 材料的构成及特点 会情况湖 结构上:由标题、前言、主体、结语 综合性:对大量的数据、资 料、观点进行归纳整理 调查四个部分组成 手法上:用观点申材料,多用字 评论性:反映作者的观点和见解综述 趣问、直问、推问、 间的技巧 手法上:借用电影拍摄特写镜头的手法 内容上:再现现实生活中富有特征的片断 集中性和条埋性答的方法 特写选材上:用于再现重大事件 专京学者、新闻当事人答访谈一 文学手法运用较多,感情比较充油 案的专业性、内容的真实性  新的高考模式,尤其是高考模拟考试后的变化。 对比2019年高考全国卷,2020年高考模拟考试由“论述类文本阅 读”+“实用类文本阅读”模式变为“现代文阅读I”模式,分数也从 过去的(383)+(38216)=21分,变为3米3+4+619分 试题特点:内容上,侧重分析综合能力,以语言文字运用考查为主; 聚焦立德树人,国家科技发展,民生大计,素材内容丰富。形式上,试 题分值波动较大;材料呈现方式独特;题型主要是选择题和简答题,论 述题次之。 新的考试模式对考生与语文老师都是一种姚战,在此之前没有做过 就讲过合在一起的题型,一切都在探索中进行。再加上它是整套语文试 卷中最靠前的大题,做好做差对自己做后面的题的情绪多少会产生影响。 因此,同学们应该高度重视此类题。  非连续性文本整体阅读的大致方法 非连续性实用类文本在平时阅读时,有一种误区值得警惕,即不少考生 认为它既然是“非连续性”的,自然就不必像阅读连续性文本那样,在做题 前先进行整体阅读,至多对每个单篇大概浏览一番就可以了。事实证明,这 条路看似快捷,实则带来了不少后续麻烦,诸如面对题干问题无从思考、看 见相关信息却理不清头绪等,导致反复阅读,耽误了时间,影响了做题速度  非连续性文本阅读同样需要对文本有一个整体把握,进而快速准确捕捉 住新闻事件关键要素(指人物,事情的起因、发展、结果,以及表达出来的 观点态度等)。因为原因探究、事件概括、异同比较等各种题型,基本上都需 要涉及有关事件关键要素的知识点。非连续性文本虽然在其形式上表现为事 件之间的“断”,但是不同材料之间的不同事件之间却是存在着必然的 “联”。事件之间的“联来自于事件内部要素间的“沟通”。阅读时需要 把事件中隐藏着的各个关键要素找出来,进而能居高临下,更好地结合关键」 萼素解决问题。  看标题抓要素,整体把握材料内容 每则材料都有一个出处,即文章标题,很多学生极容易忽略它。标题是 文章的眼睛,抓住它就能很快把握材料所涉及的事件要素。 [2理清事件脉络,准确划分结构层次] 要想深入理解文章内容,把握事件关键要素,就必须理清文章脉络,划 分结构层次。关注文章整体,找出材料中的总领句或关键句,以此划分层 次掌握每段主体信息。  B3筛选文本信息,概括事件中心并评价性质] 阅读文本,要注意筛选整合出重要段落中隐藏的关键信息,并对有关语 句做好标记,(考试时可以用笔在试卷上圈画)准确概括事件中心,为评价事 件所指向的观点做准备。 [4仔细比较,注意多元探究] 对子每则事件,都要从材