小学数学两极分化研究.doc

《小学数学两极分化研究 》小结 自加入小学数学两极分化的 研究以来，课题组成员本着“以理论为载体，以课堂为基础， 以学生发展为目标”的研究态度， 努力探求一套课题实验行之有效的模式。 回顾研究的心力路程， 我们从一年前的探索——寻找理论依据——在老师和学生中进行调查问卷， 发展到如今。 这段时间里， 我们紧紧围绕《研究方案》做到计划落实，措施到位。一、研究过程： 1、以制度建设作保障，推进课题研究进程 科研规划制度： 我们根据课题要求， 制定出了我校科研发展规划， 将习惯养成的实践与研究作为我校科研发展规划中的一项重要任务， 明确方向，落实措施，使之能够有计划，按步骤，一一落实。 课题管理制度： 对课题的管理流程、 课题研究的规范和方法、 课题的鉴定和推广等作了具体的要求，以确保课题研究的科学性和规范化。 2、以自我为中心，展开课题研究。 3、以教研组为团队，制定各阶段个量化目标，探索课题研究的有效性。 4、培养学生学习数学的兴趣 兴趣是推动学生学习的动力， 学生如果能在学习中产生兴趣， 就会形成求知欲，就能主动积极地学习。 因为兴趣是最好的老师， 因此教师可以让学生积极参加教学活动，给那些学困生一些体验成功的愉悦的机会； 也可以创设一个适度的学习竞赛环境（设计一些不同层次的题目） 在课堂上多关注这些成绩中下的学生，多一些鼓励的评价；发挥趣味数学的作用；提高教师自身的教学艺术等等。 5、融合各类学科，让学生通过多种学习途径增加学习的乐趣。 （1）改进教学方法，加强信息技术与数学教学的整合。 加强信息技术与数学教学的整合。 传统的板书教学固然有它的优势： 教学容量较少，书写较慢，学生有足够的时间去领悟、理解和消化老师所讲的知识。采 用多媒体教学容量大， 节奏较快， 对数学教学有不利之处。 但是对于那些比较抽象、复杂的数学算理， 采用动画的形式展示给学生， 学生能够形象地观察数学现象，发现和提出问题。比如在探究平面图形面积时，通过多媒体展示出来，学生通过观察、对比、分析，形象的感知平面图形的推导过程，自然能得出平面图形 的面积计算公式， 另外多媒体教学能够激发学生的激情， 提起学生的兴趣， 对提高课堂教学效率很有帮助。 （2）因材施教，把握教学深度。 了解学生当前的认知水平， 加强学生原有知识与新知识的联系， 把新知识有机地融入旧知识的框架中， 从而突破原有的认知结构， 构成新的知识体系。 教师在教学中应尽量把要学的知识与学生原有的知识相联系， 通过比较分析， 揭示新知识，使学生能把旧知识和新知识有机地统一起来， 从而掌握新知识。 适当降低教学要求，要加强基本概念、基础知识的教学，增强学生的学习信心。普通中学 的学生大多数基础薄弱， 思维能力较弱。 数学教师在教学中应循序渐进， 让学生充分体会到成功的喜悦。 （3）结合学生的生理特点，逐步培养学生的思维能力。 认真研究学生的生理发育特点， 循应学生的思维特点，在定势思维的基础上，多让他们做一些穿插抽象思维能力、 想象能力、逻辑思维能力稍高的问题， 刺激他们的思维，逐步培养学生的想象能力、逻辑思维能力 总之，新课程下小学数学两极分化的现象是不可避免的， 导致数学两极分化的因素很多， 新课程改革是一项全新的、 综合性的教育改革， 对于新课改中学生提前两极分化的原因有待于我们继续探索， 我们应该采取哪些更有效的措施以缩小两极分化， 没有现成的经验、 模式可以搬用或借鉴， 因此需要我们在今后的不断的实践、反思中进一步提升观念， 总结经验，为课改能更深入开展做一些力所能及的探索。新课改实验给我校小学数学教学带来生机活力， 把我校小学教学推向一个新的高度， 虽然我们在课题实验中还存在着某些不足， 但我们坚信在上级教研部门指导下，通过广大教师潜心研究， 开拓创新，新课改一定会不断的深入，不断的拓展，不断地取得可喜的成果。 “学生成绩两极分化现象的成因与对策研究” 阶段性总结 新课标的教材给人的感觉耳目一新， 体现了数学回归生活， 让学生感觉可亲、可用，但是教材为降低难度，对有些内容进行了删、添，对有些教材内容及顺序 进行了重新组织和编排， 使得知识的跳跃性大， 学生反而不容易接受， 优秀的学生接受能力强， 容易内化， 而那些学习困难的学生更加无所适从， 从而加剧了分化。 对于教师来说， 新教材给了教师很大的发展空间， 挑战性也随即大了， 教师必须花更多的时间和精力去精心预设， 又要学习新理论， 研究新教法， 努力应对课堂生成，所以教师的负担在无形中增加了不少， 无暇顾及那些学困生， 久而久之就使得分化更加严重了。 一、选准了课题研究的着力点，扎实有序地开展相关研究 1、学习点：选择重点学科进行小组学习， 加强对学生进行学习品质的教育与训练，给学生搭建促进学习的平台和评判学习优劣与进步的标准，