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PAGE PAGE #/ 2 浅谈小学低年级数学计算教学的有效 策略 赵旺计算是小学生必须掌握的基础知识，基本方法和基本技能，是数学学 习和数学能力发展的根基。但据调查发现，近几处小学生的计算能力出现弱化 趋势，折射出小学数学计算教学存在着效率低下等令人担忧的问题。怎样解决 这些问题，使计算教学扎实、有效呢？现结合自己的教学实践，对小学低年级 计算教学的有效策略谈一点粗浅的认识。 策略一：创造恰当的教学情境 有效的教学情境是学习的兴奋剂和催化剂，它能快速地吸引学生的注意。 激活学生的思维状态，使他们以饱满的热情投入到学习活动中。计算教学同样 需要创设情境。教师要结合计算教学的内容，联系学生生活实际创设恰当的情 境，在情境中提出数学问题，使学生在解决问题的过程中产生计算的需要，感 受计算的价值，引发学生探究计算方法的欲望。但情境的创设必须为计算服 务，以促进学生积极思考，自主探索为前提，力求简捷、有效。 策略二：充分运用直观操作帮助学生理解算理。 小学低年级学生以具体形象思维为主，同时伴有一定的直观动作思维。因 此低年计算教学中，教师要组织学生进行必要的直观操作，让学生在动手操作 的活动中理解和掌握算理，发展数学思维。要运用直观操作帮助学生理解算理 时不能忽视算法的抽象概括。教师要注意通过引导，帮助学生在算理直观化与 算法抽象性之间搭建一座桥梁，让学生充分体验由算理直观化到