六年级数学图形的认识与测量教案.docVIP

学习好资料 欢迎下载 图形的认识与测量 【教学目标】 1、让学生在现实情境中再现梳理旧知，在解决实际问题过程中进一步掌握四种立体图形的体积公式及推导过程。 2、让学生独立地经历“问题 - 想象 - 选择 - 计算 - 问题解决”的流程培养学生主动整理知识的意识，注重让学生学会自己复习的方法。 3、促进认知策略发展，提高解决问题的能力。感受数学与生活的紧密联系，体 验数学学习的乐趣。 【教学重难点】 体会“立体 - 平面 - 立体”的知识运用过程。 【教学过程】 一、创设情境，再现知识：师出示四种立体图形。 师：今天这节课我们就对这些立体图形的体积进行整理和复习。（板书课题） 【设计意图】开门见山引入课题，学生目标明确，直接找到切入点。 二、梳理归网，主体内化 、立体图形的特点：学生思考并回答各个立体图形特点并完成下表 图形名称  图例  特点 长方体 正方体 圆柱 圆锥 、立体图形的的表面积与体积计算公式 师：还记得这些立体图形体积公式的推导过程吗？在小组内互相说一说推导过程，找一找他们之间有什么联系？并把你们发现的写在下面的横线上。 课件出示：温馨提示： 1）交流这四个立体图形体积公式的推导过程； 2）观察前三个立体图形的体积公式，你发现了什么？并把你的发现写在下面的横线上； 3）汇报时可以小组选代表汇报，也可以小组四人一起汇报。生交流，师巡视 学生阐述自己的观点。 根据学生的评论进行奖励。 师：我们来看温馨提示二，你有什么新的发现？生：他们的体积都可以用底面积乘高计算。 师：你的眼睛真亮。 【设计意图】从学生认知规律来看，知识的学习必须经历习德、巩固、迁移与运 用几个阶段，而复习则是后两个阶段不可或缺的重要手段。 由三个立体图形的特点拓展到所有棱柱体的特点， 再由这三个立体图形体积的计算方法， 迁移到棱柱体的体积计算方法。以本节课的内容为平台为学生呈现出一个更广阔的视野。 （ 4）引导建构 师：请同学们看黑板， 立体图形的体积这一部分的知识现在一目了然了， 结合刚才的过程，想想，你们以后在复习的时候可以怎么办？ 学习好资料 欢迎下载 师：结合学生的整理进行梳理。 可以先在头脑中再现相关的知识点， 并将知识点进行进行整理、梳理、归类，就可以将零乱、无序的知识形成一个知识串，以后我们再来回忆的时候就会形成一串知识。 【设计意图】引导学生经历建构的过程， 学会建构的方法，在头脑中形成知识串，促进学生的后续发展。 3、立体图形表面积，体积与容积的比较。 三、实际应用，整体提高 1、圆柱长 10 厘米，接上 4 厘米的一段后，表面积增加了 25.12 平方厘米，求原来圆柱的体积是多少立方厘米？ 【设计意图】 这一环节不仅是知识面的拓展， 更是综合运用能力的提高， 要使学生在解决问题的过程中进一步内化知识， 提高综合能力。 因此，在练习题的设计上特意选择了有针对性、典型性、开放性和系统性的问题，做到举一反三，使学 生通过综合应用进一步巩固认知结构，并做到面向全体，整体提高。 四、拓展延伸 谈话：这节课你们有什么收获？ 师：我也有很大的收获，认识了这么多善于思考、积极探索的好孩子，同学们，做个有心人，你会收获更大。 【设计意图】让学生自己评价自己，讲收获、谈感受，使学生体验成功的乐趣，树立学习的信心，为探究学习提供更为广阔的空间。