2016-2017学年度第二学期五年级下册数学第一单元教材分析.doc

★精品文档★ 2016-2017 学年度第二学期五年级下册数 学第一单元教材分析 2016-2017 学年度第二学期五年级下册数学第一单元教 材分析 第一单元：观察物体 ( 三 ) 教材分析 观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学 段有着不同的要求。 本单元的内容属于第二学段， 通过观察、拼摆较为抽象的几何形体， 使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从 正面、左面和上面观察到的简单物体形状。教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动， 目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力， 为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。 学情分析 学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。因此，教 师在教学中要设计观察和拼搭等活动， 为自己和学生准备好教具与学具。同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 10 ★精品文档★ 生真正地、充分地进行活动和交流。因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。 切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。 教学目标 知识技能：让学生经历观察和操作的过程，从中认识到 从不同位置观察物体所看到形状是不同的， 能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。 数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。 问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。 情感态度： ．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。 ．通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。 课时划分： 2 课时 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 10 ★精品文档★ 察物体???????? 1 二????????? 1 第一 元： 察物体 第一 ：从某个角度 察多个物体 教学内容：教材 P2 例 1 及 一第 1、 2 。 教学目 知 与技能：能根据从一个方向看到的 形 立体 形。能分析和分辨从不同角度 察立体 形的情况。 程与方法：通 推 和拼搭 形的方式，引 学生 化 程，培养学生的空 想象力和思 能力。 情感、 度与价 ： 通 学生自己拼 ， 得出 ，激 学生 数学的求知欲及探求数学知 的 趣。 教学重点：能根据从正面、上面或左面看到的平面 形推 出小正方体的拼搭方式。 教学 点：培养学生的空 想象力和抽象思 能力。 教学方法：启 式教学法与直 演示法。 教学准 ：若干个小正方体、多媒体。 教学 程： 一、 情境，激趣 入 同学 都玩 木吧，老 你 4 个小正方体木 ， 你 出从正面看到的是下 的 形。 今天我 就来一起研究 个 ， 板 ： 察物体（三）。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 10 ★精品文档★ 二、探究体验，经历过程 ．学生探究。 学生分成若干个小组，每个小组若干个小正方体。 师：现在同学们每个小组都有若干个小正方体，请你们 自主探究一下，怎样拼搭立体图形，才能从正面看到的是，看一看哪个小组得出的方法最多。 学生分组探究，教师巡视指导。 学生动手操作，小组成员之间进行讨论交流。 ．探究结果汇报。 一共有 4 个小正方体，从正面看到的是，可以先一行摆 3 个小正方体， 剩下的 1 个小正方体的摆放位置有如下几种情况： ①可以摆在这 3 个小正方体任意 1 个的后面，如下图。②可以摆在这 3 个小正方体任意 1 个的前面，如下图。师：摆出的立体图形的形状是不同的，但是从正面观察 时，看到的图形是相同的。还有其他的拼搭方法吗？学生思考，动手实验。 学生接着展示： 大家在拼搭的过程中要多思考，从不同的角度考虑问题，我们会发现不同的结论。 ．学生探究。师：如果再增加一个同样的小正方体， 也就是用 5 个同样的小正方体， 要保证从正面看的形状不变， 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 4 / 10 ★精品文档★ 应该怎样拼搭呢？下面就请各小组的同学用手中的小正方体进行拼搭，看哪个小组得出的结论最多