农村初中学生小组自治管理研究课题论证报告1.pdfVIP

农村初中学生小组自治管理研究 论 证 报 告 三台县八洞镇初级中学校 课题组 执 彭琼燕 课题类别：三台县教育研究室“十二五”课题 学科类别： 班 级 管 理 研 究 课题负责人： 章　　　友　　　勇 所在单位： 三台县八洞镇初级中学校 农村初中学生小组自治管理研究课题 论证报告 三台县八洞镇初级中学校 课题组 执 彭琼燕 一、“农村初中学生小组自治管理研究”的产生 我们提出“农村初中学生小组自治管理研究”课题，主要是基于以下几方面原因： 一是国家教育要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》中明 确指出：“注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。 推进分层教学……”，特别强调尊重学生主体性、发挥学生主动性和能动性，培养学生创 新思想和创新能力，任何学校教育都应当贯彻落实。 二是教育历史陈疴。我国长期以来施行的中小学班级管理机制在教育目标上的特点 是“以班集体建设为中心”，即对培养学生的群体意识、集体责任感、提高教育的整体效 益等都具有积极的价值，并形成了我国学校教育工作的最大特色之一。但是，这种群体 教育过分强调了共性，却在一定程度上压抑了学生的个性，而且这一负面特性还有连带 效应，在班级管理中形成了另外一个怪现象：班主任在班级和不在班级时班级秩序呈现 出截然相反的两种状态，这对学生“双重人格”的形成起到了推波助澜的作用。 三是现实教育问题。我校所在的八洞镇是一个有着 3 万多人口的大镇，一直以来， 学生人数较多，学校教师缺编较严重，不得已只得实行大班教学。其中，最大班额的学 生多达七十人以上。这样既加大了班主任管理工作的管理难度又不利于学生的全面发展。 据现状预测，这种大班额情况还将在今后一段时间内长期存在。大额班级管理，其存在 的问题很多，过分注重教育的短期效应，没有把“人”今后的素质、个性与特长发展调整 到恰当的位置，忽略了学生发展的主体性、平等性、民主性，硬把学生向教育者主观制 定的教育管理目标上“生拖死拽”，这样就大大限制了学生成长过程中主动性和创造性的 发挥。 四是先进理念启发。现代著名教育家魏书生关于学生主体性及主体作用的若干论述， 让我们真真切切地认识到“学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人”“、“科学 管理班级要靠班级的主人们”“、“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然 是最节省能源的方法 “。这些教育理念启示我们：不能把学生当作没有思想、没有感情 的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体；成 功管理的前提是尊重他们的愿意，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不 是“驯服物”。 同时，教育学心理学的研究证明，每个正常的人都具有潜在的自我发展要求、创新 - 2 - 意识和创新能力。从心理上分析，他们的求知欲旺盛，有各种各样的爱好，喜欢亲自探 索，对感性的、形象的、新鲜的东西易于接受。小组自治式的班级管理实验就是要把人 的这种潜能激发出来，形成他们的意志和品质，让学生成为一个真正自主发展的个体， 达到培养创新型人才的目的。 “农村初中学生小组自治管理研究”课题界定：所谓“农村”，是指四川丘陵地区、其 特征是经济欠发达、留守儿童较多、学校教育教学条件滞后，所谓“初中学生”，是指正 接受义务教育的七至九年级学生，所谓“ 自治管理”，是指以学生为主体，尊重学生的主 体作用，让学生自主管理，即学生“ 自己管理自己”。其主要内容是：前期——学生在学 校的生活自治、活动自治、纪律自治，后期——逐步渗透到学习范畴，自主学习、探究 学习、合作学习。 二、课题研究目标 1、探索自治管理小组的科学合理建立 ，使所建立的自治管理小组能够有效运作， 收到实实在在的效果。 2、探索小组自治管理中学生的具体分工合作