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农村初中学生厌学原因调查及对策浅谈 摘要：农村学生厌学现状令人担忧，在对这一问题进行几年的调研思考后，认 识到导致这一问题有四个因素：学生自身、学校管理、教师素养和能力、家庭 教育。针对这四个因素，我也思考了相应的对策。 关键词：学生厌学 四大因素 相应对策 一、问题的提出 2001－2003 年，我接了两届特长班的语文课。说是特长班，其实就是差班。该 班学生的自控能力、纪律性、文明礼貌、对学习的兴趣都很差，他们来上学的 目的只有一个：混个毕业证。正是这两年的工作让我切切实实体会到了农村中 学学生厌学的严重性，虽然以前也有所体会。当时学校还有实验班和普通班， 实验班的学生学习较好些，普通班的学生比特长班的学生好不多，而且部分学 生厌学也较严重。这种厌学情绪的持续，使原本想混个结业证的学生很难坚持 到毕业，中途辍学的学生很多。以 2006 届学生为例，2003 年入学时为 384 人，能参加毕业考试的只有 229 人。三年时间流失了 150 多个学生，平均每年 有 50 人辍学。这个流失率在我们学校还不是较高的，1998－2003 期间，基本 上能流失一半学生。看到这种农村学生由厌学到辍学的现状，我很心痛，我们 未能完成普及九年义务教育的责任，作为一名有良知的人民教师，我要为农村 的基础教育做出自己的努力。 二、分析原因。 为了改变这种现状，我就在教书之余对学生、家长、老师和学校领导做了点关 于学生厌学原因调查研究。以 2006 年 4 月的具体调查情况分析为例。 参与学生：二四班 36 名学生。班主任杨青。每人发一纸片，让学生自主参加意 见，选择自己认为促使自己不愿学习的因素。五条之中，选二至三条。结果统 计如下： 1、自身因素：自控能力，自己不想学。占百分之 83.3； 2、教师水平：教师能力水平有限，上课无趣味。占百分之 69.4； 3、学校管理：不科学、不严格、较混乱。占百分之 52.7； 4、家庭经济原因：收入少，上不起学，不想给家长填麻烦。占百分之 38.8； 5、家庭教育：家长与学生交流少，关心不够。占百分之 5.6。 通过调研，初步认识到学生厌学主要有四方面的责任：教师、家长、学校管理 和学生自己。 （一）、首先说说教师的责任。 教师与厌学有不可推卸的责任。在调查中，部分学生反映他们厌学，是因为部 分教师水平不高，讲课没意思。农村优秀教师向城镇的流动造成农村中学师资 水平下降，整体素质不高，存在着这几方面的问题。 其一，思想素质差，责任心不强，或者说道德失范，只教书不育人。在平时的 教学过程中缺乏爱心和耐心。例如：讽刺、挖苦学生，辱骂学生；威胁、不信 任学生；用各种方法体罚学生；擅自停学生的课，把学生撵出课堂，让学生在 办公室一站一天，甚至几天；对违犯课堂纪律的学生不管不问，任凭他们影响 其他学生听课、学习等等。学生不会喜欢这样的教师，也不会喜欢他教的这门 课。 其二，职业倦怠，缺乏工作热情。教师对 “教、学”没热情，学生能会有热情 吗？学习本应是教师的家常便饭，但有些教师即使能力有限，水平也不高，也 不愿学习提高，只是为了 “混饭吃”。 其三，教师们学艺不精。虽然党和政府一直很重视提高教师素质，加强继续教 师教育，可教师们不愿学。每次继续教育，书费、培训费都交了，可教师们就 是不愿去听课；去了也是走形式，具体情形不再赘述。素质教育、课程改革、 新课程标准，都要求教师跟上时代步伐。不能更新教育观念，教法陈旧，缺乏 灵活性、艺术性、创造性，让学生听了，只能是枯燥无味；只能导致学生没兴 趣，厌学。再加上有时批评学生不讲究场合、方式，不顾忌学生的自尊心，使 学生产生逆反心理，更加讨厌教师，厌烦学习。更有甚者，驾驭不了课堂，控 制不了学生。所有这些，只能怪教师们学艺不精。 其四，从教不廉，价值取向经济化。因为工资不高，有的地方拖欠教师的工资 还未补齐。为了迷补经济上不足，有的教师办班补课，联手商人推销学生用书 用品，甚至参与考试舞弊，知法犯法。难怪社会上风传 “黑狗”“白狼”“眼 镜蛇”的雅号，教育乱收费几乎超过公检法、医疗等行业。这些现象影响了教 师在学生心目中的形象，学生面对加重他们负担的老师也提不起学习兴趣来。 其五，教师自认为社会地位并不高，总想改行。2005 年开封市郊区直属机关招 聘公务员五六名，结果报了近 1000 人。其中绝大部分为教师，仅校级领导，就 有近 100 人。教师对自己的职业相当不满意。