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第一章 绪论 首页 文本教案
章 节 第一章 绪论 4 学时
教学目的 通过本章的学习，明确农村社会学的讲授框架和学习意义，了解农村社会学产
和 生的原因，掌握农村社会学在中国的发展历史，掌握农村社会学的研究对象与
教学要求 研究方法。
教 学
重点：1.农村社会学的起源与发展；2.农村社会学的研究对象。
重 点
难点：农村社会学的研究对象。
难 点
一、农村社会学产生和发展的历史（2 学时）
1.农村社会学的产生
（1）农村社会学产生的背景
（2 ）农村社会学产生的两条路径
2.农村社会学的发展
3.农村社会学在中国
（1）专业社会学者的农村社会学研究
（2 ）乡村建设运动
（3 ）马克思主义农村社会学研究
二、 农村社会学研究对象（1 学时）
教学进程
1.农村社会学研究对象
2.对农村社会学研究对象的两点说明
三、农村社会学研究方法（0.5 学时）
1.农村社会学研究方法
2.社会学研究方法在农村应用的注意点
四、 研究学习农村社会学的意义（0.5 学时）
1.为深入把握中国的特殊国情奠定理论基础
2.为正确认识和推动农村社会的发展奠定理论基础
3.有利于深刻认识和解决农民问题
4.有利于深入认识和实施农村社会可持续发展战略
1.农村社会学在美国产生的原因。
作 业 2.农村社会学产生的两种不同路径。
3.试结合农村社会学的产生与发展谈谈当前学习农村社会学的意义。
1.袁亚愚．新修乡村社会学．四川大学出版社，1999
主要参考
2.程贵铭．农村社会学．中国农业大学出版社，1998
资料
3.刘豪兴，徐珂．农村社会学．中国人民大学出版社，2004
备注 多媒体教学
第二章 农村社会中的主体——农民 首页 文本教案
章 节 第二章 农村社会中的主体——农民 6 学时
教学目的
通过本章学习，使同学们明确什么是“农民” ， “农民” 的地位与社会属性、
和
中国“农民” 的伟大历史作用。
教学要求
教 学
重点：“农民” 的界定，“农民” 的地位与社会属性
重 点
难点：正确认识中国“农民”
难 点
一、农民的产生及农民的地位（2 学时）
1.农民的界定
2.农民的产生
3.农民的地位
二、农民的社会属性与特征（2 学时）
1.农民社会属性的获得
2. 中国农民社会属性的当代定位
教学进程 3. 中国农民社会属性的演变
三、中国农民的历史地位和作用（2 学时）
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