农村初中语文创新性课堂教学模式研究.pdfVIP

《农村初中语文创新性课堂教学模式研究》课题方案 一、课题的提出 “创新性学习”有利于培养学生创新精神和实践能力，有利于学 生终身发展。由于应试教育长期影响，片面追求升学率，因此受其束 缚，农村初中语文课堂教学主要是老师讲，学生听；老师写，学生抄； 重知识，轻能力；重分数，轻素质，课堂教学满堂灌现象严重。在新 课改的今天，在学习参观省优质课评比之后，作为农村语文教师感到 改变传统教学观念，改革语文课堂教学，努力培养学生自主学习能力 尤其显得迫切，因此我们将联系农村学校语文教学实际，充分发挥教 师指导作用，指引学生学会自主学习，全面培养学生各种语文素养， 积极探索创新性课堂模式，改进语文课堂教学方法，以此课题作为我 们的研究课题。 二、课题研究的基本内容 1.研究语文教育家王尚文《语感论》著作，关于言语形势与言语 内容关系，在语文教育中，立足言语形势，语文教学目的通过一篇篇 文质兼美的文章提供给学生积累、规范言语的范式，进而把握言语内 容，了悟语言运用之妙，最终迁移内化于个体言语活动。按言语形式 的学习来创新课堂教学模式，提高学生语文水平，真正实现科学高效 的语文教学。 2.研究新一轮课程改革关于现代学习方式、新型学习方法方面相 关内容，探究这些方法在语文课堂教学中的应用。深入钻研《学校教 育心理学》，关于现代认知心理学 “学习心理：学生是怎样学习的” 的理论，探究教师引导学生进行资助创新学习的方法。 3.研究课改关于“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养 学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的 能力以及交流与合作的能力”，“强调学生学习的过程与方法，改变过 去被动的‘授—受式’为主动探究式的课堂教学”及《语文教育学》 等相关理论，探求全面提高学生学科素养的课堂教学途径，构建创新 性课堂教学模式。 三、课题研究的方法 1．文献检索法。用于有关理论研究，选辑资料。在科学理论的 指导下研究每一个方案的可行性。 2 ．行动研究法。实践是检验真理的唯一标准，以实验活动为主 要开展形式，运用各种课堂教学模式在课堂教学活动中发现和解决问 题，以实践检验其课堂教学效果。 3 ．评价和分析法。通过比较分析辨出各种课堂教学模式的优劣 与可行性，去劣存优，去粗取精，进而总结出一套性质有效的可操作、 可推广的创新性课堂教学模式。 4 ．总结法。对研究过程中的一些经验体会及时写成书面材料并 经行总结反思，在杂志上，网上交流。 5 ．调查测试法。通过课堂检测来反馈这些语文课题教学模式在 整个年级中教学效果。 四、课题研究的时间步骤 准备阶段：（2011 年 9 月—11 年 10 月）学习《语感论》和相关 2 理论性文章，学习《学校教育心理学》，观摩研究省市优质课、公开 课视频录像，阅读钻研先进省市的教改经验，撰写体会文章，交流学 习心得，备课组组织分工，商量制定具体措施。 实施阶段：（2011 年 11 月—2012 年 3 月）各年级教师根据具体 方案和要求，运用创新性课堂模式于语文课堂教学，期间将开展 4 次 听、说课活动和 2 次经验讨论。 验证阶段：（2012 年 4 月—2012 年 7 月）请学校领导和本片语 文教师对所取得的初步成果予以检验，对存在的问题予以指正，并提 出整改措施，进一步完善。 总结阶段：（2012 年 8 月）课题的总结汇报工作，包括论文的 撰写和结题报告的完成。 五、课题研究的人员分工 郭希锐 课题负责任人，制定研究方案，组织指导实施，分析 实施情况，编撰研究资料，撰写课题报告。 陈照杰 课题组成员，具体实施课题研究方案，研究课题实施 的方法、途径、模式。 王娇云 课题组成员，观测记录案例，跟踪收集学生听课情况 反馈，撰写研究论文。 张桂明 课题组成员，观测记录案例，跟踪收集学生听课情况 反馈，撰写研究论文。 六、课题研究的预期目标 改变教师讲、学生记这种相对陈旧语文课堂教学模式，积极探究 3 能够激发学生学习兴趣，创设师生双边良性互动，体现新课改教学要 求的现代文阅读课，文言文阅读课以及作文教学