转变育人方式 提升教育品质回顾.pptVIP

自信心 国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见 中办国办关于深化教育体制机制改革的意见 中共教育部党组关于教育系统认真学习宣传贯彻党的十九大精神 写好教育“奋进之笔”的通知 中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见 党的十九大开启教育改革发展新时代 0.0 * 习近平教育思想：中国特色社会主义教育理论新成果、新高度。 建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程 必须把教育事业放在优先位置 发展具有中国特色、世界水平的现代教育 坚持立德树人根本任务 党的十九大开启教育改革发展新时代 0.0 * 社会主要矛盾变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾 不平衡：失衡现象 不充分：发展不足 党的十九大开启教育改革发展新时代 0.0 * 二、打造县域教育新生态 （一）转变教育发展方式 （二）统筹城乡一体发展 （三）开放教育治理体系 （四）关怀校长教师成长 0.0 * 转变教育发展方式 二、打造县域教育新生态 国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见 （国发〔2012〕48号） 基本目标：每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障。教育资源满足学校教育教学需要，开齐国家规定课程。教师配置更加合理，提高教师整体素质。学校班额符合国家规定标准，消除“大班额”现象。率先在县域内实现义务教育基本均衡发展，县域内学校之间差距明显缩小。 0.0 * 二、打造县域教育新生态 统筹城乡一体发展 国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见（国发〔2016〕40号） 县域内城乡义务教育学校建设标准统一、教师编制标准统一、生均公用经费基准定额统一、基本装备配置标准统一和“两免一补”政策城乡全覆盖，到2020年，城乡二元结构壁垒基本消除，义务教育与城镇化发展基本协调;城乡学校布局更加合理，大班额基本消除。 0.0 * 二、打造县域教育新生态 开放教育治理体系 江西弋阳经验寻找教育“合伙人” 把家长潜在的“破坏性”力量转化为“建设性”力量 家长从怀疑、指责转变为信任与理解 家长从找岔子、造矛盾转变为帮助与服务 教会家长做家长 0.0 * （四）关怀校长教师成长 《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》 到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。教师管理体制机制科学高效，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化。教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。尊师重教蔚然成风，广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师成为让人羡慕的职业。 二、打造县域教育新生态 0.0 * （四）关怀校长教师成长 江西弋阳经验 生活留人—“集中生活分散教学”，让乡村教师过上不孤独的生活。 专业聚人—教育内部九大民间协会，每位教师都找到了专业成长的共同体。 平台成人—不让乡村学校孤独，不让乡村学校被遗忘，把台子搭到乡村学校帮助乡村教师成长。 二、打造县域教育新生态 0.0 * 评价改革——弋阳经验 不用一把“尺子”量学校，取消固化评价模式，按照需求评价。 教学常规评价——用诊断功能替代检查功能，从“查”你“评”你“管”你到“帮”你的转变。 教学质量评价——以“进口”定“出口”，以层次替代名次。 旧“一分两率”（实考平均分、优秀率、及格率） 。新“一分两率”（应考平均分、后20%关爱率、合格率、）。 评价人的改革——淡化评价人与被评价人的“边界”，让人人都尽可能成为评价人和被评价人。不让评价权落到少数人手里。 学校评价和校长评价——注重评价对教育价值的引领，以发展性评估促进学校真实成长。 二、打造县域教育新生态 0.0 * “四新四大”是什么 “新要求·大实践”—德育—方向 “新常态·大视导”—课堂—阵地 “新标准·大规范”—管理—保障 “新体系·大构建”—文化—根基 三、树立育人方式新理念 0.0 * 国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见?（国发〔2012〕48 号）? 国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见（国发〔2014〕35号） 国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见（国办发〔2015〕71号） 国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见（国发〔2016〕40号）国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见（国办发[2016]27号 中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》（2017年） 教育部关于印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知 （教社科〔2014〕3号） 教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见（教基一〔2014〕4号） 教育部关于全面