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教学设计及反思之金色的鱼钩 教材分析 这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托， 尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹， 表现了红军战士忠于革命、 舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。 这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述， 表达了对老班长的深切怀念。 选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为 人的崇高品质的教育， 二是为了进一步训练学生快速阅读， 提高阅读 能力。 设计理念 语文教学应大力倡导自主、探究的教学理念，真正使学生成为 学习和发展的主体， 教师成为学习活动积极的组织者和引导者。 本案把过程本身作为一个课程目标， 以学生自学探究为本， 在自读自悟中，让学生感受老班长忠于革命、舍已为人的崇高品质。 教学目标 知识与技能： 有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。 学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达 方法。 练习快速阅读，简要地复述课文故事。 过程与方法： 通过读中问、读中讲、读中悟、读中感等多种教学过程让学生想读、会读，读懂课文，读出感情。 情感、态度与价值观： 通过重点语句理解、感悟红军战士在艰苦的长征进程中，老班长忠于革命、舍已为人的高尚品德。 教学重点 体会文章中蕴含的思想感情。 教学难点 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上， 闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 课前准备 课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。 教学过程 一、出示课题，初读课文，直奔中心 1. 出示课题：【师生共写】 金色的鱼钩。 朗 ， 哪个 ?那个 怎 ? [ 金色 ] 快速默 文。 ( 出示要求 ) 采用“ 想”的 方法 一 ， 文 了一件什么事 ? 【在二万五千里 征途中，一位老班 接受党的嘱托，照 三 个生病的小 士 草地而光荣 牲的故事。】二、精 品析，体会情感 、同学 ：都被班 尽心尽力地照 而不 自己的崇高品 所感 。 着 份感 再次走 文， 品 描写老班 的句子，想想它 什么 你感 。 [ 外貌、 言、行 、神情 ] 、品 重点句： 从外貌体会中心： ⑴“炊事班 快四十 了?? 上布 ，两 斑白， 得十分 老。”。 ①三十多 的老班 什么会有五六十 老人的外貌特征 ? [ “ 的 ” 明他 期 苦的革命斗争。 “斑白的两 ” 明他 霜的考 。他“比我 瘦 得 害”，反映他内 心 病号的担 和焦 。 ] ②抓住表 “ 老”的重点 朗 ， 出感 。 ⑵“瘦得只剩皮包骨 ，眼睛深深地陷了下去， 一直用 的情 鼓励着我 。” ( 老班 利地完成了上 交 他的任 ， 可自己已 衰弱到不 能支撑的地步。 充分 明他 友的 腔 ， 党的高度忠 。 ) 从 言、行 、神情体会中心： ⑴学 “硬咽草根 骨 ”片段： ①指名朗 ， 后 ： 什么 个段落令人感 ? ( 抓住“ 眉 ”、“硬咽”等 和“我”当 的心情，体会 老班 的品 。 ) ②感情朗 ，注意体会人物的内心。 ⑵学 “夜里 摸野菜”片段： ①自由朗 ， 后 ： 什么 个片段令人感 ? ( 老班 非常辛苦， 找食物极其 。他是用革命的意志， 党的忠 在 持。 ) ②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点 朗 。 ⑶学 “耐心 小梁”片断： “小声点儿，小梁 ! 咱 是党 ，你既然知道了，可不要告 人。” “指 把你 三个交 我。 ??我怎么向党 ? 道我能 ‘指 ，我把同志 留在草地上，我自己克服困 出来了’ ?” ① 出内心感受， 什么 你感 ? ( 老班 意在 定小病号的情 ， 保 他 的身体， 持走出草 地，完成党交 的任 。他宁愿 人操碎心，也不 人 他有半 点 。 ) ②指 朗 。 ⑷学 “命令 士喝 ”片段： ①学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和 老班长的心理活动。 ②思考：老班长前后的表情有什么变化 ?为什么有这样的变化 ? [ “嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢 不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革 命受难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头” ; 吃了，“脸上 的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬， 把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。 ] ③指导朗读